以人为本的学校管理实践研究

以人为本的学校管理,主要体现在学校发展“以教师为本”“教师是学校发展的第一资源”,关注教师的专业成长和生命质量,充分调动教师工作的自主性、积极性和创造性。学校在人本管理方面做出实践探索,累积了宝贵的办学经验。

项目化学习在小学美术山水画教学中的应用研究

在小学美术教学中,教师要采用项目化学习方法,优化美术山水画教学设计。教师要构建项目化学习体系,从空间意识、笔墨法度、文化内涵入手,优化课程设计;搭建项目化学习支架,为学生提供图表支架、建议支架、工具支架,优化任务设计;创新项目化学习策略,聚焦学生的核心素养培育,采用深度鉴赏、动手操作、学科融合等教学方法,提升学生的美术核心素养。

水果们的音乐会

一年一度的水果音乐会就要开始了,水果们从四面八方赶过来:荔枝从广东坐电车来,仙居杨梅从浙江坐火车来,哈密瓜和库尔勒香梨结伴从新疆坐飞机来,河南的开封西瓜爷爷也拄着拐杖颤巍巍地走来了。凤梨也到了!她可是坐大轮船从中国台湾漂洋过海而来,一下船就被先到的水果拉着聊家常。白兰瓜的老家在甘肃,她风尘仆仆地骑着自行车来了。贵州的开阳枇杷也到了。咦?海南的椰子怎么还没到啊?

基于人本管理的学校360°校本评估实践研究

在确立学校的核心文化之后,如何将人文精神更好地体现在学校的管理过程之中,成为目前学校管理者最为关心的问题。本文以常州外国语学校基于人本管理的学校360°校本评估实践研究为例,介绍在研究过程中,形成的＂基于人本管理的校本评估＂的实践模型、校本评估工具及量表,以期能为同类学校提供实践样板。

建设小学校园体育文化的价值与实践路径之研究

在小学校园建设中,体育文化建设是不可分割的一部分。对于小学生的培养来说,体育文化建设有着极为重要的作用,对于提高学生的自信心以及良好习惯的养成都有巨大帮助。本文针对建设小学校园体育文化的价值与实践路径进行详细探讨。

思维可视化:提高复习课效率的有效路径

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布实施,对一线教师提高复习课效率,突出教学评一致性,提出了较高的要求。让思维可视化,是提高道德与法治复习课效率、培养学生思维能力的有效路径之一。思维可视化具体包括知识结构可视化、混淆知识可视化、审题过程可视化、解题方法可视化、完整表达可视化和发散思维可视化。

双减背景下体育高效课堂模式探究

当前随着素质教育的全面深入开展,各项教育活动都应该秉持着核心教学的理念,学校体育学科也越来越受到教育的重视。在学校体育教学的开展过程中,也要求教师能够充分做到与时俱进更新自身的教育观念,转变教育的思路围绕学生为主体培养学生的综合素养。在现如今双减政策下,也要求教师能够积极认识到教学过程中存在的问题,传统的体育课堂教学中整体的效果比较低,因此只有提高学生在体育课堂中的有效性,才能够让学生真正对体育课程感兴趣,从而积极参与到体育课堂中,推动综合素质的发展。

初中古诗词中“游子”主题的教学

在中国古诗词中,“游子”是其中一个非常重要的主题。《天净沙·秋思》作为一篇典型的“游子”主题作品,在表现形式、意象构筑和情感表达上都具有代表性。以《天净沙·秋思》为例,探究在初中古诗词“游子”主题作品的教学方法,十分必要且意义重大。

“确定”:知识建构的纽带

本文论述了知识建构的过程,阐述了确定、关联在知识同化顺应建构中的重要作用,分析说明了确定与不确定的关系,阐明了确定的事实是认知的基础,自然得到确定是知识获取的过程。确定的过程涉及回忆、判断、推理、实验等一系列认知活动。确定是知识建构的纽带。知识的学习更新,新的知识结构的建构,既要有对原有知识的提取确定作为心理基础,也要有基于客观事实的判断、关联、操作、猜想、论证进行确定。

小学美术国画教学策略探究

国画作为具有代表性的艺术类别,蕴含丰富的思想内涵,对小学生审美观念的形成有积极的促进作用。教师开展国画教学策略探究,让学生学会鉴赏、创作国画,感受其中独特神韵,深入了解其创作特点,有助于提高教学效果,增强育人成效。基于此,文章对小学美术国画教学的意义进行深入分析,通过分析教材以及课例,提出小学美术国画教学的策略,旨在提高小学生的国画学习兴趣,为教师的教学探索指明方向。

山羊分腿腾跃保护与帮助四步曲

这个阶段的保护与帮助是保护者立于练习者的正前方近端进行保护。主要是帮助初学者体会上板踏跳、双手下压支撑、提臀分腿的动作练习阶段。此时踏跳板靠山羊较近，练习者助跑距离较短（可以是上三步单跳双落的练习），保护者站在山羊正前离山羊有一臂距离。当学生踏跳支撑时保护者对练习者做双手顶肩保护动作，

对合理制定体育课时教学目标的策略研究

教学目标，顾名思义就是教学的目的是什么，要达到什么样的教与学的程度。目前，在教学实践中我们发现，出现了部分体育教师对课时教学目标的内涵、意义、特点和组织实施方法等方面的认识存在了偏差。如何正确制定体育教学目标，怎样依据教学目标实施教学，怎样处理好几种关系，并能够在课堂教学中达成目标，

江苏省中小学大课间活动的组织形式与内容的调查研究

通过随机抽样,对江苏省13个市72所中小学开展阳光体育大课间活动的组织形式与内容进行问卷调查,通过数据统计及有关信息的分析研究,为推进江苏省阳光体育运动,开展大课间活动提供有效的参考依据。

在研究中寻找失落的教学——对“在教学中研究”的审视

【我的一节教研课】我要上教研课了!一个星期之前，我就开始想着：上什么既能显示我的教学水平，又具有研究的价值呢？为此，上网、查书，忙平了好几天。最后，终于找到了一个我感觉比较满意的内容。接着。我开始用心地备课。为了取得更好的教学效果，

“与同学们谈地理”教学设计(人教版)

一、教学目标 知识与技能：感知生活与地理的密切关系，认识到地理的有用性及学习地理对生活的重要性，激发学生的好奇心和求知欲；知道地理学的研究内容及地理课的学习内容；了解学习地理之目的、意义及地理学的学习方法。

班主任工作常见的盲点和误区

班主任，不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。每个班主任都是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。但是在班主任工作的过程中，常常会出现一些盲点和误区，从而影响工作的整体效果。

重新认识作业的功能

在教育转型的新时期，有必要对作业功能问题进行再思考。一、既要认识作业的“现有功能”，也要认识作业的“拓展功能”在教育教学理念转型时期，教师对作业功能的认识也要有所转变：对作业问题的思考，要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从把作业当作单纯的“教师教学任务”和“教学巩固手段”转变为把作业当作学生延伸性的学习活动，