小班幼儿环境教育中的情感渗透

小班的幼儿由于年龄较小，受生理发展水平的影响，其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距，他们更喜欢形式多样简单易行的活动，如何在环境教育中渗透情感。细细想来，做法如下：

有效观察增强幼儿建构体验--以大班“水上城堡”游戏为例

建构区是幼儿十分喜欢的区域之一,在这片小小的天地里,幼儿想象、创造。通过细致观察增强幼儿的建构体验,促进幼儿认知发展,是目前幼儿教学工作的重点和难点。笔者跟随园内“游戏故事”课题组的脚步,关注建构游戏定点观察,用照片加文字的方式记录建构游戏故事,以第三视角观察幼儿及教师,聚焦“水上城堡”区域建构案例,分析教师观察及指导方略,从而真正将建构游戏还给幼儿,让幼儿体验成功的喜悦。

把游戏的主动权还给孩子

一直以来，我们都希望真正的将游戏还给孩子，但是往往我们还是摆脱不了对游戏的高操控。我们希望游戏是生动而有价值的，因此我们生硬的走游戏环节：我们希望游戏是鲜活而有序的，因此我们排练某些游戏场景……然而要让游戏真正成为孩子自己的游戏，我们应该认识到，这时的教师就如同是仆人，提供给孩子他所需要的材料．至于他选还是不选主动权在他手中：这时的教师是孩子头，领头玩一个新玩法．至于他跟不跟主动权在他手中。