教育集团一体化办学的实践与思考——以常州市实验小学教育集团办学实践为例

教育集团,作为当下优质教育资源均衡化的一项有效举措,正在全国各地如火如荼地进行着。常州市实验小学教育集团由常州市实验小学、常州市平冈小学及钟楼实验小学三校组成,以2011年6月20日举行的成立大会为起点,常州实小教育集团翻开了崭新一页。教育集团实行"六统一"的一体化管理:统一机构设置,统一财务管理,统一招生,统一师资调配,统一课程管理,统一质量监控。三年来,在全体管理者和教师的共同努力下,先进的管理理念。

精勤求知书山路 菁华写意翰墨舞——江苏省常州市实验小学书法教育特色回眸

我校的书法教育从'市特色'到'省示范',改变的不只是环境,最重要的是教育理念。我们确立了以书法教育来促进学生良好习惯养成及审美情趣提高的理念,以书法自身所具有的独特育人性改变学生在学习和生活中的不良习惯,让学生形成良好的学习、生活以及道德习惯,使其在这种良性循环下创造美好人生的开始。近年来,学校在全面推进素质教育的同时,认真落实书法教育,进一步实现主动发展、内涵发展、和谐发展,以集团'示范'校为标准,严格落实书法课程,争优创先,让更多的学生真正从书法教育中受惠。

让小学生走进职业学校——江苏常州市实验小学开展职业启蒙活动的实践与思考

以江苏常州市实验小学开设的'走进劳动与技术的世界'综合实践活动课程为例,从课程开设缘由、课程内容、实施思考等方面探索了小学与职校普职融通的实施路径。

教育集团文化共同体的构建策略

教育集团,是由几所学校联合组成的办学共同体、教育发展共同体。要真正实现各成员校的合作互动、共同发展,就必须将集团建设成为一个具有共同目标追求、价值观念、精神风貌、文化气质的文化共同体,充分发挥文化对各成员校的引领力、感召力、凝聚力。教育集团可以通过确立共同的精神文化、建设共享的文化资源、开展共生的文化活动、打造各自的特色文化等,来构建一体多元的文化共同体。

在物型场景中提升儿童的品格——江苏省常州市武进区实验小学学生品格提升工程项目纪事

江苏省常州市武进区实验小学站在儿童发展的立场,以“上善”文化为核心,以物型场景为育人载体,以课程发展为内涵,打造彰显儿童个性特质的生长空间,创生上善物型场景课程图谱,让儿童在诗意的空间里获得向上向善的力量。

墨韵钟楼——江苏省常州市钟楼区中小学优秀书法作品展

2019 年1月29日是瞿秋白同志诞辰120周年纪念日,常州是他的出生地。瞿秋白高尚的品德和风范,始终在时光的河流中闪耀着动人的光辉,给人启迪,促人奋进,令人景仰。常州市钟楼区教育文体局弘扬爱党爱国革命精神和社会主义核心价值观,以笔写心,以墨育人,积极推进“墨韵钟楼”书法教育工程,提倡写一手好字,传一代文明,以促进新时代素质教育。在这里,常州市钟楼区中小学生以笔墨书法追思瞿秋白同志。

小学品德与社会课程公民意识教育策略研究

小学品德课程是实施公民意识教育的基础性课程。在品德与社会课教学中,准确设计教学目标和解读教材、创新设计教学活动,让学生不断经历、体验、感悟、反思、行动,才能有效落实公民意识教育。

小学数学实验:让思维“在场”——《三角形的三边关系》教学探索

小学数学实验是一种以操作与实践为基础的教与学活动方式,是基于事实观察的数学化分析与表征,是学生认知发展、思维提升的辅助工具.小学数学实验教学,需要学具操作,更需要让思维"在场".教学"三角形的三边关系",通过改进实验材料、结构化实验活动,有效拓展学生自主探究的外延,促进学生的数学思考与表征,达成对三角形三边关系本质特征的抽象概括.

关于将快乐体育带入小学体育教育的思考

快乐体育就是在愉快欢乐的气氛中进行体育活动,它是适应新时代发展要求的新型体育教学模式。本文主要从快乐体育的意义及其基本内涵出发,深入思考如何将快乐体育带入小学体育教育。

欣赏课,音乐教育不可或缺的元素——探究小学音乐欣赏课教学的策略

小学音乐课通常以教唱课为主,欣赏课为辅。但是,随着时代的发展,现阶段的音乐欣赏课,已经逐渐成为小学音乐教学中的重要组成部分。欣赏课也是学生提高自身音乐审美能力和欣赏能力的重要途径。欣赏课还有助于开发学生的智力。本文就主要围绕小学音乐欣赏课进行分析,探讨其教学策略。

生本教育理念下的小学书法教学方法探究

随着信息科技的快速发展,人们对于电子设备使用越发依赖,在一定程度上减弱了汉字书写能力,尤其对于小学生来说,对书法的认识和学习缺乏环境的熏陶,更缺乏技术的指导。为了有效改变这种情况,新课改提出,要规范中小学书法教学,提高学生写字能力。但从当前小学书法教学实践看,还存在种种不利因素影响并削弱了书法教学效果。对此,教师必须立足于生本教育的理念,灵活应用各种教学方式来培养学生的书法能力。

中小学职业启蒙教育的实施模式:国际经验与启示

虽然近年来职业启蒙教育受到了越来越多的关注,但从我国各地的实施发展来看,速度还较为缓慢,且还没有形成有效的实施模式。在国外发达国家,生涯教育已经日臻完善。借鉴其经验,我国必须加快制定相关法律,加强宣传力度,同时努力开发系列课程来推动职业启蒙教育的稳固开展。

新课改下对中小学篮球教育的思考与对策

国家教育部发起的课程改革框架明确要求了应激发学生学习的兴趣,并向他们传授终身学习的概念。中小学的篮球教育也必须跟上新课程的改革,转变传统的教育模式和方法。本文根据我国中小学篮球教育的现状,分析了当前阶段存在的问题,并提出合理的可行性策略,为中小学篮球教学质量的不断提升提供可靠的依据。

田园劳动与小学学科课程的融合

田园劳动与多学科的融合,不但有利于对学生劳动能力的培养,还有助于打通学科间的壁垒,帮助学生形成立体的知识结构,培养学生的发散思维、综合知识应用能力等。本文在分析田园劳动教学现状的基础上,遵循实践性、开放性、主体性和有效性原则,提出从统筹目标、整合资源、灵活实施、完善评价体系等方面出发,促使田园劳动与其他学科课程实现全方位融合,促进田园劳动课程发挥出更强的育人效能。

基于数学核心素养的估算结构教学探究——苏教版小学数学“估算”内容例谈

“六大核心素养”的提出，引起小学数学教学实践的反思，推动了学习方式和教学方式的变革。以苏教版教材“估算”内容为例，基于“中国学生发展核心素养”的认识，探究“估算”内容教学的新方法，从目标定位，结构设计两个视野，指向学会学习、实践创新的核心素养的培养。

小学品德课堂活动设计有效性的评价研究

在品德课堂中,重视活动设计已成为一种共识。但如何设计活动,活动设计要解决哪些问题,活动怎样设计才算有效,这些问题都值得研究。为此,我们开始了基于＂经历与体验＂的品德课堂学习方式变革研究。通过两年的实践探索,我们在课堂教学活动设计的有效性评价方面取得了一定成效。一、活动设计评价：以问题为导向评价品德课堂的活动设计是否有效,其起点首先在于问题的设计。一堂品德课为什么要进行活动设计,想要解决什么问题,是由品德课程的目标与性质决定的。

高品质学科教研共同体构建的思与行

当前的教研组活动存在诸如学科教研行政化倾向严重、教研活动内容随意、组内教师缺少互动、工作开展缺乏保障机制等实际问题。改变这些问题,就要基于学科,构建高品质学科教研共同体。具体措施有:立足“分享”理念,营造积极合作的共同体文化氛围;聚力多元效能,建设辐射式的学科共同体;关注课题研究项目,提升共同体的研究品质;聚焦教研成果,彰显共同体的成人价值。

分享教育:“寻找属于自己的句子”

常州市实验小学创办于1906年。百年来，虽然校名几经更迭，但学校一直秉承“精勤”的校训，朝着“办一所与时代发展同步、具有分享文化特质和‘常州实小’品牌的省内外著名学校”的目标迈进。2011年6月，常州市实验小学教育集团正式成立，吸收了常州市平冈小学、钟楼实验小学的加盟，这将有力促进区域优质教育均衡发展。在取得诸多全国、省、市荣誉的基础上，常州实小正在不断丰富分享教育内涵，建构分享文化，为造福一方百姓而不懈努力。

挑战和历练并存,收获与反思同行——江苏省常州实小三项策略建设综合实践活动课程基地

常州市实验小学与常州市平岗小学是集团化办学体制下的结对学校,以强带弱寻求教育均衡发展是集团化办学的宗旨。基于对两校优劣势的分析,学校提出了以课程基地建设项目为抓手,以综合实践活动学科为突破口,探索集团化办学背景下促进学科均衡发展的新思路。历经两年多的实践与探索,项目建设盘活了集团的优质资源、开发了新资源、引入了社会性资源,带动了师生发展,形成了辐射效应,为两校综合实践活动学科的均衡发展奠定了基础。

70后、80后、90后——小学体育教研组团队核心竞争力提升的策略研究

核心竞争力,指的是一个团队所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性,并且是值得大家共同学习和借鉴的技术或能力。笔者认为,厘清核心竞争力的概念有助于我们更好地理解甚么是团队的核心竞争力以及怎样打造一支具备核心竞争力的教研组团队。面对严峻的现实,如果一个团队能够准确地找准自己的定位和发展方向并且持之以恒地为之努力和奋斗,就一定能够打造出一个优秀的体育教研组,使之成为引领当地体育教学改革发展的风向标和排头兵。