技术试验课的实践与思考

通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。技术试验在这门课中应摆到重要位置，笔者在课堂上努力创造环境，让学生动手动脑，使试验课为学生提供了主动探究知识的场所。引起了学生的极大兴趣，对培养学生的创新思维，动手、团队合作等能力起到了积极作用。

春天,请别摇晃苹果树——写在画展后面

“强迫一个孩子肩负沉重的使命,无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树,希望得到几个苹果。他不仅得不到苹果,还会使苹果花纷纷落地,本来可望秋天收获的果子就无望了。”

“四王”、吴、恽画跋略览

我认识恽南田.是从他的画跋开始的。依照常规.认识一位画家.当然应该主要是从他的绘画作品去感觉和评判。但南田的绘画.本不是那么易得其趣.我们生存的时代.又已别是一番天地.南田那些清柔笔墨中的荒天绝叫.其振动频率在我们能够接收的范围之外,传不到我们迟钝的耳中了。加上那时也实在看不到他一张原作.而他的淡墨细线的画又特别难以印盘子.所以最初接触他的画.几乎未留下印象。可是最初从宗白华《美学散步》的引文里读到南田＂洗尽尘滓.独存孤迥＂这样的句子,尽管片言只语,却怦然心动。文字比之笔墨语言.毕竟更多地游移于意识层面.自具理性的清晰。画的表达则可能因微妙而飘忽,因清柔而虚无,让缺少视觉训练的人恍兮惚兮,

换个角度看素描——浅谈小学生素描教学

当前像我们少年宫这样的开设素描培训班的机构,教师、学生、家长评价一幅素描作品好不好的标准是看画得像不像;关注能否在素描考级中取得好的级别。这是一种纯粹的应试教学。

渐江断想

一“卜兹山水窟,著就冰雪卷”--我卜居在这山水灵奇之地,画出冰雪般晶莹严冷的画卷。这是渐江的两句诗。在当时与后世,评论渐江其人其画的诗文不少,若论简明扼要而又真切鲜明,竟无过于此二句者。可知渐江是一位有明确自我意识的画家,他在日臻完美的画作中,日益清晰地表达自己逃离嘈杂俗世,幽静生活,放情感受的愿望。

学琴家长须知

孩子学琴,家长该怎么做？这是广大琴童家长在孩子学琴过程中常议和困惑的问题。在我国数以万计的学琴家庭中,有很多家长对孩子学琴存在很多认识上的误区,不少音乐教育者对此表示忧虑。那么,作为琴童家长,应该对孩子学琴有何正确的认识呢？以下是笔者结合教学实际,总结的几点体会,供大家参考。

儿童美术教师的“有为”与“不为”

古人云：“君子有所为，有所不为。“作为一名儿童美术教师，在课堂上也应该做到”有所为”而“有所不为”。一、儿童美术教师的”有为”之举（一）树立正确的。

我的音乐育儿经(二)

拜师篇也许是教育的规律，老师自己的孩子带不出来，因为他眼里你不像班主任，会撒娇，他眼里的你“妈妈”多于“老师”的角色，更何况我这孩子性格活泼好动，

我的音乐育儿经(一)

启蒙篇 法多9月升入大班了,回想幼儿园的3年时光真是丰富多彩……我是一名少年宫专职钢琴教师,这个身份在琴童家长中可能是个特例,所以在辅导孩子上,我的方法可能也有些新鲜。