打开“心墙”,拥抱最好的彼此!——怀德苑小学创新家校互动方式的实践与思考

一、从两个故事讲起(一)暖冬行动怀德学生没有传统的假期作业本,有的是学校的特色作业,如他们的口号:读万卷书,行万里路,练百般艺,做探索者,养好品行,成怀德人.于是,假期里学生们开始用脚步丈量世界,开始做志愿者,开始阅读生活,在必修与选修中让假期变得精彩、丰富。2018年初的两场大雪让寒假变得不一样,学生们的志愿者服务作业变成了暖冬行动。

新时代乡村学校育人之路探索——以江苏省常州市邹区实验小学“奋进少年”品格培塑为例

基于学校特定的发展背景、"奋进少年"的价值认同、生源结构的实际需求,江苏省常州市邹区实验小学从建构"奋进少年"的课程体系、形成创学园育人模型结构、建设"奋进少年"教育平台、建立"奋进少年"品格评价体系等方面着手,着力推进创学园视域下的"奋进少年"品格培塑,进一步优化新的历史阶段的育人模式,充分发挥活动的育人功能,践行立德树人的教育方略。

小学语文单元整体作业的设计与实施

随着新课标的实施和“双减”政策的推进,如何从单元整体角度来设计和实施语文作业,就成了一线教师需要正视并解决的重要课题。对此,教师需要认真学习相关理论与政策要求,明确单元整体视域下的作业设计需要提高学生的参与度、自主性,以聚焦语文核心素养为目标,围绕单元教学内容和学习主题、任务来把握单元整体作业设计的关注点,积极探索实施单元整体作业的有效方法与路径。笔者以三年级下册第四单元为例,谈谈具体的设计与实施方法。

传承太雷精神 争做怀德少年

一、教育背景中国共产党早期的重要领导人之一张太雷同志的母校是原来的江苏省常州市新桥小学,该校于2001年合并至常州市怀德苑小学。20余年的办学经历,怀德教育人不懈努力,始终传承太雷“有梦想、有立场、讲奉献、勇进步”的精神,将“办一所有良好教育道德,让学生自主成长的学校”作为办学使命。江苏省常州市怀德苑小学以学习和传承太雷精神为核心,创新开发了“1+3+N”“诵读学传”活动体系,形成了具有怀德特色的“诵读学传”新路径。本次主题队会是在前期诵读学传的基础上开展的,旨在激发队员对未来的美好憧憬,树立远大理想,增强使命感和责任感。

三位一体:构建小学体育一体化课程教学新时空

连接体育课程的三个时间与空间维度,立体化架构体育课、课外体育活动、校外体育活动课程体系,基于三位一体的使用者、时间、空间分别设计教学内容、教学方法、教学手段,保证学生的体育活动时间和质量,为学生营造持续锻炼的体育生态环境。

分层教学法在小学体育教学中的应用探析

在全面改革教育体制的过程中素质教育备受瞩目,以体育、美术、音乐为代表的学科实现了迅速发展,教学地位越来越高,课时比例有所提升。小学体育教师主动尝试分层教学法改革教学模式,满足学生的个性化发展诉求,结合学生的身心发展规律、认知层次、兴趣爱好以及身体素质制定层次化的教学目标,确保不同层次、不同水平的学生都能够在已有的基础上有所发展和提升。但是长期传统的教学模式导致小学体育教学不被重视,一刀切、满堂灌的问题比较严重,课堂教学节奏整齐划一,学生的真实收获不够理想,逐步丧失了体育学习的自信心。教师需要意识到这一问题的根源以及严峻影响,做好课前准备工作,抓住分层教学法的核心及根本,结合基本学情合理划分层次,精准定位教学目标,精心筛选教学内容。在分层次、有目的、有计划、有组织地引导学生的基础上提升学生的综合运动能力和体育素养,确保每一个学生都能够享受体育运动的全过程。

小学数学深度学习策略探讨

深度学习是学生采用高阶思维方式进行学习的过程,深度学习有助于学生更好地认识问题、理解问题,并促使其自主探究问题。但在传统小学数学教学中,教师常以教材内容作为授课内容,学生学习时往往只掌握知识的含义,缺乏对知识的运用,更难以建立相关知识之间的关联。深度学习可以弥补这一缺陷,有效培养学生深入思考问题的习惯,提高学生对数学知识的理解、分析、运用等综合能力。

数学建模思想在小学数学教学中的应用策略

数学建模思想是用数学语言描述现实问题的意识观念,是指学生在学习过程中依据问题情境建立数学关系结构、形成情境的真实模型,再运用数学方法获取知识。其本质是学生经历抽象问题、构建模型、探寻结果、解决问题的思维过程,是学生从生活情境中抽象出概念、命题、定理,解释数学结果和数学问题之间的数学关系的模型思想。教师要让学生亲身经历知识的产生过程,促进学生的创新意识、逻辑思维能力和运算、推理能力的综合发展。

寻找石头缝里的文化——立足“本土”资源化解农村小学教育科研难题的三步曲

2006年，我被安排到区内另一所学校挂职。 这是一所刚归并到我区的小学．前身是一所郊区的村小。在构建城乡教育一体化的进程中，城乡教师的交流也是其中的一个举措。而带动学校的教育科研发展，是我来挂职锻炼的任务之一。

魔法农学院:立德涵育 建构劳育魔力

教育部基础教育司在2019年的工作要点中指出:加强中小学劳动教育。落实《中小学综合实践活动指导纲要》和劳动教育大纲,统筹家务劳动、校内劳动、校外劳动,推动每所学校充分利用校内外的劳动场所,创新劳动途径,确保劳动教育课时,充分发挥劳动综合育人功能。为充分落实并实施教育部提出的对学生实施的劳育目标,学校与常工院继续教育学院开展长期合作,以“魔法农学院”为重点共建项目,以尊重兴趣、基于经验、着眼发展为理念,以劳动种植活动为途径,开发有生命力的特色资源,整体创设育人环境,满足学生身心需求。在“知行合一”的实践劳动中,在求真向善的创新实践体验活动中,学校努力提炼劳育校本课程内容,“嫁接”综合实践活动的内涵,内化学生的人文素养,“种植”出怀德学生的高品格。

活化文本资源 循序渐进“写”英语——小学英语写作入门教学的尝试

现行的小学牛津英语教材（（Fun with English））要求五、六年级学生具备初步的写作能力。写是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。教学中，我充分利用文本资源，将英语教学和写作训练有机结合。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，收到了较好的成效。

例谈专题学习网站下小学英语教学的实践与思考

小学英语作为一门新兴的学科,在利用网络引导学生进行自主探究学习方面,还没有固定的模式可循。因此,如何在建构主义理论指导下,有效地利用校园网络,积极探索网络环境下小学英语尝试性教学具有重大的意义。结合"Attheweekend."专题学习网站,从实践和思考两方面入手,进行了探讨。

小学语文课堂中传统饮食文化的传播——评《五味杂陈:中国传统饮食文化》

传统饮食文化是我国历经千年历史所形成的极具代表性的传统文化之一,传统饮食文化不仅具有真切的物质实体,还以丰富的文化内涵和人生哲理影响着一代又一代的中华儿女。发展至今,传统饮食文化逐渐淡出大众的视野和精神世界,保护和传播传统饮食文化成为当代人的重要责任。语文教学既具有人文性学科的基本特点,还具备较强的实用价值,是语言交流和发展人类文化的重要载体。

小学英语习作教学思考和实践

假期的某一天,在网上浏览时看到这样一篇帖子"孩子迷上了英语写作,我该怎么办",怀着极大的兴趣,我点开了网页浏览,这是一篇"三明治"式的作文,即中、英相结合的写法,作者是一位小学五年级的学生,发帖求助的是他的母亲。我仔细看了他的文章,多是以词换词的方法。

让儿童在阅读中慢慢长大——一位小学校长的儿童阅读推广之路

【人物速写】 ＂绰号＂的教育人生1992年他毕业于无锡师范大专班,在常州市觅渡桥小学工作了十年,先后担任教科室主任、教导主任、校长助理,在觅渡精神的引领下不断走向专业的自觉。

小学中年段学生冲动行为的干预研究

小学中年段学生因其身心发展的特殊性,极易爆发冲动行为,这不仅会影响自身成长,更牵涉家庭幸福、校园安全、社会稳定等方面。学校可以从学生、教师、家长三个角度对学生冲动行为进行有效干预:鼓励学生自我调节,发挥教师引导作用,强调家校密切配合,使冲动行为得以合理消解。

开发道德与法治课程资源,渗透社会主义核心价值观

在道德与法治教学中,教师要以课程标准为准绳,根据学生的学习实际,采用灵活的方式,围绕课程与教学目标,从班级生活、其他学科、传统教育活动、节日庆祝活动等方面入手,开发道德与法治课程资源,渗透社会主义核心价值观。

“少教精学”在小学数学教学中的实践探究——以“减法”教学实践为例

＂少教精学＂提倡的是在课堂教学中,教师要以准确、简练的语言来引导学生,在充分发挥学生主体地位的基础上,引导学生参与到学习过程中,通过学生的合作探究来构建知识体系,在练习中培养学生的技能。＂少教精学＂体现的是新课程倡导＂突出学生主体性和教师主导性＂的理念,

营造“三化”情境 把握“三度”原则——小学英语主题式复习课的实践探索

主题式复习课是通过创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种课型。它是通过重构主题、重组教学内容，在巩固原有知识技能的基础上，引导学生对所学知识查漏补缺，

建“艺术”的课,构“童趣”的画——谈找寻小学美术优课的生成源头

现今新课程改革下美术课也发生了可喜变化，但纵观美术课，有些已脱离了其教学目标的核心，纯粹是以花样翻新的教学手段为基准，忽略了课堂教学的实质。如何把握课堂教学，使美术课更优？还需教师准确掌握课堂目标，精心设计各教学环节，优质的美术课应是“艺术”和“童趣”相融合的课堂，它多元开放、真实可现、充满趣味、灵性闪动、生机盎然。