贯彻数学思想方法,优化小学数学教学——以“数的运算”为例

掌握数学思想方法,可以提升学生的数学学习质量,让小学生的数学学习达到事半功倍的效果.以“数的运算”教学为例,渗透数学思想方法,可以帮助学生掌握数的运算定律,挖掘数的运算本质,对于小学生运算能力以及运算准确率的提升有着重要的影响.基于此,文章先分析了数学思想方法在“数的运算”内容中的体现,又重点针对小学数学“数的运算”教学中的数学思想方法渗透提出了几点建议,以供参考.

小学语文阅读教学中学生语文素养的提升路径探究

阅读活动是小学生获取知识、发展思维、认识世界的重要基础,对学生的语文素养发展具有重要意义。教师通过小学语文阅读教学,可以有效提升学生的语文素养。基于小学语文阅读教学,提出从筑牢语文素养根基、提升语文素养内涵、拓展语文素养广度、拓展语文素养深度等方面培养学生的语文素养,旨在提高学生的阅读能力,为其语文素养的整体提升奠定坚实的基础,助力学生全面发展。

小学语文“1+X”联读教学的实践与探索--以《少年闰土》为例

阅读教学的不断创新带动了小学语文教学的发展,现阶段,小学语文阅读教学开始广泛运用“1+X”联读的模式,并取得了显著的教学效果。“1+X”联读中的“X”具有无限延伸之义,而“1+X”的组合方式则意味着不同形式的阅读尝试,使学生能在多元化的阅读中拓展自己的阅读视野并提升自身阅读素养,同时该模式也有利于提升教师的阅读教学效果。

批判性阅读在小学语文教学中的实践研究

批判性阅读是一种有助于发展学生阅读能力与思维品质的学习形式,对于学生的批判性思维能力提升有着重要的作用,是当前教育界关注的热门话题。尤其是在信息技术飞速发展的情况下,人们接触到的信息量越来越多,也越来越复杂,需要学生具备对复杂信息的独立思考能力,能够对接触到的信息作出科学与准确的判断。语言是思维的外显形式,阅读是语言发展的重要载体,在语文学科中开展批判性阅读活动,有着独特的优势。基于此,本文以小学语文教学为例,首先分析了批判性阅读的特征,又重点阐述了小学语文教学中的批判性阅读实践策略,以供参考。

小古文背诵对学生语言表达的影响

在小学语文教学中,文学背诵是一项历史悠久且深受重视的传统教学活动,对学生语言表达能力的发展起着至关重要的作用。本文旨在深入探讨文学背诵,特别是小古文背诵对学生语言表达能力的具体影响,并分析影响背诵效果的关键因素,以期提出针对性的教学建议,为小学语文教学提供支撑。

探索语文与科学的学科契合

语文和科学作为小学阶段两门重要的学科,扮演着不可或缺的角色。语文是我们与世界沟通的工具,通过语言文字的表达和理解,我们能够传递思想、交流情感,拓展认知。而科学则是我们探索世界的途径,通过观察、实验、推理,我们可以深入了解自然规律,探索未知领域。小学生正处于认知发展的关键时期,他们对世界充满好奇和探索欲望。因此,在教育实践中将语文和科学进行整合十分重要。将科学知识融入语文教学中,可以有效激发学生对科学的兴趣和热爱;同时,在科学实验和观察中引入语文元素,可以提升学生的观察能力、表达能力和思维能力。

阅读启蒙——为写作赋能

阅读启蒙作为培养学生阅读能力和语文素养的基石,不仅关乎学生对阅读技能的掌握,更在于深化学生对文学与语言的理解与热爱。本文将探讨阅读启蒙对小学生写作能力的影响,以此凸显阅读启蒙在全面提升学生语文素养中的核心地位。

古诗词教学:情思斑斓的文学之旅

在小学语文教学的舞台上,古诗词教学如同一颗璀璨的明珠,不仅点亮了学生情感认知的星空,更滋养了他们文学素养的沃土。在教学设计中,古诗词元素被巧妙地融入其中,如同香雅的花朵在课堂中绽放。教师如同文心匠人,用心雕琢着每一个教学环节。

基于Scratch课程小学生计算思维培养的“四有”教学策略

Scratch课程是近几年苏教版信息技术教材引入的内容,受到很多一线教师的关注。对于新的内容,教师需要不断调整教学策略。相较于我们熟悉的三四年级的教材,Scratch课程的课堂教学更具有挑战性,因为没有现成的教学资源和教学设计,什么样的教学方式、教学策略更容易被学生接收,从而取得更好的教学效果,是需要教师不断去探索的。文章就Scratch课堂教学策略展开论述,希望能够为一线教师的教学提供帮助。

基于核心素养培养的小学信息技术教学探究

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。信息技术学科的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习、信息社会责任。如何将核心素养培养落实到小学信息技术课堂活动之中,构建吸引学生主动参与、体验、实践的信息技术课堂教学活动,成为当下信息技术教学改革亟待思考和解决的重要课题。教师可以通过学科整合、游戏整合、创设问题情境、借助网络平台等方式在信息技术课堂中落实核心素养的培养。

小学Scratch教学探究

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出了“培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”的要求[1],学生良好的信息素养是学生适应社会,具备解决实际问题能力的关键,Scratch作为图形化编程工具的热门软件,在学生学习用程序设计思路解决实际问题的过程中起到了兴趣引导的作用,如何在Scratch课堂中通过程序设计思维的培养提高学生的信息素养是本文阐述的重要内容。

体验 实践 创造--基于“体验学习圈”的小学Scratch课堂教学实践研究

信息化时代背景下,编程教学的普及已成为信息技术学科教学的大势所趋,对青少年编程教育的重视,不仅是时代对人才的需求,也是学科核心素养的要求。2017年版的信息技术新课程标准把对学生编程、计算思维等能力的培养放在了重要位置。Scratch软件因其可视化以及便于操作的特点受到青少年的喜爱,本文将结合“体验学习圈”模型下的Scratch编程教学开展实践研究,以期拓宽一线信息技术教师在Scratch编程教学中的视野。

流程图助力Scratch课程培养小学生计算思维能力

计算思维是中小学信息技术学科核心素养之一,而流程图可以让思维过程可视化、思维过程简单化,可以在Scratch课程中助力学生计算思维提升。利用流程图教学五年级Scratch编程部分的内容,学生的课堂参与度更高,真正做到教学相长;同时学生在正确使用流程图的过程中不仅可以梳理自己的编程思路,将思维可视化,而且能从画图的过程中体会程序设计算法思维的重要性,实现计算思维能力的提高。

小组合作模式下开展拓展阅读的教学研究

小组合作模式指的是教师根据教学目标,有目的、有计划地指导学生通过合作讨论、相互启迪等方式,用集体的智慧解决各种个体无法解决或者短时间内难以解决的问题。这种学习模式十分适合展开拓展阅读活动。因为拓展阅读需要整合各种阅读资源,交流讨论各种问题,进行多元展示活动,这不是一名学生仅靠个人力量就能完成的。所以,在小学语文教学中,教师要基于小组合作模式组织拓展阅读活动,提升资料汇总的整体性、问题讨论的深入性,进而优化教学效果。

“意外”带来的“精彩”——观《九色鹿》教学片断随感

一直以来，许多教师在上课尤其是在上公开课时，都希望自己的课能上得顺顺当当，即能按自己预设的路线走，不要出现什么“意外”，以致把课给上“砸”了。为此他们精心设计教学过程的每一个环节，包括导语、过渡语，甚至连每一个环节几分钟都作了安排，期望在这样的“缜密”、“完整”而且“天衣无缝”中上出一节好课来。然而阅读教学的实践告诉我们：课堂上可能发生的一切，不是教师在课前备课中能够完全预见的，因为课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程，这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。

如何引导学生自主探索

一、用心引导。培养探索意识 教师要提供学生自主探索的机会。让学生存自主探索中自我发现新知识。对于学生的探索活动．教师要引导而不是代替，促进而不是强迫。

儿童个性差异下信息技术课堂教学策略探究

信息技术课堂教学中,教师要承认和尊重学生个性差异,并把此作为实施教学的依据。差异性教学原则,就是要求教师要面向全体学生,实行因材施教。一个班中的学生,无论从家庭环境、学习环境、学习习惯、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同。所以教师必须尊重每一个学生的不同特点,善待每一个学生,在教学设计中考虑学生的差异,在课堂实施中关注学生的差异,在课后评价中正视学生的差异。

巧用趣味活动 开启探索科学的旅程

观察是儿童认识世界的基本方法。随着年龄的增长,儿童的观察能力逐步发展,这不仅增强了他们获取信息的能力,更有助于他们区分主观世界和客观世界。在苏教版科学一年级上册就安排了《认识感官》一课,之前认识感官的活动是安排在三年级《观察水》一课中的。那现在设计在了一年级,教师又应该如何根据学生的年龄特点进行教学设计呢?笔者结合课标的要求进行了教材的重组,对一年级科学教学进行了初探。

信息技术课堂的单元整体教学

单元整体教学是指教师在对课程标准、教材等教学指导性资源进行深入解读和剖析后,根据自己对教学内容的理解以及学生的情况和特点,对教学内容进行分析、整合、重组,形成相对完整的教学主题,并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。本文从“单元整体”学习的角度构建知识体系,提炼课本知识点,分层设计任务,挖掘教材资源,建立学生自主学习的课堂氛围。

Scratch课程校本化探索

Scratch图形化编程在2013年正式成为苏教版小学信息技术省编教材的教学内容之一。在Scratch教学中,作为一线老师,我们会面临诸多问题。本文将通过课程校本化的实施探索Scratch程序设计教学之路,通过现有的信息技术学科教学方法的指导,优化Scratch课程教学方法,丰富课程案例,给老师的教、学生的学提供借鉴与帮助。程序设计的内容从不缺席小学信息技术教材,近几年,Scratch不仅成为图形化编程的热点,而且成为苏教版小学信息技术的必修内容。这都源于它的简单、易操作,色彩分明的积木块式的指令代码也符合儿童学习编程的心理。基于角色编程的方式是高级程序设计思维的体现。