小学英语单元整体教学课内外融合的课例研究——以四年级下册Seasons Science Park综合实践活动设计为例

新课标倡导加强单元教学的整体性,英语教学要围绕单元主题,充分发掘育人价值,推动实施单元整体教学。文章以译林版英语四年级下册整合主题Seasons Science Park综合实践活动设计为例,探究“双减”背景下,基于单元整体教学视域下的课内外融合的教学实践课例研究。

多媒体在小学科学实验教学中的运用与思考

随着信息技术的提高和普及，教育系统受到了信息革命的巨大冲击，它让小学科学产生了根本性的改变。近几年来，本人在科学课的课堂教学中，尝试运用多媒体技术优化课堂教学机构，取得了一定的成效，同时多媒体在实践教学中的运用也引起了本人的一些思考。现结合本人的教学实际，谈几点个人看法。

儿童自然科学院:乡村小学主动发展的实践与策略

通过儿童自然科学院的建设,以原有格局和可用空间为依据,打造特色场域,创造性地整合资源、使用资源,探索其中价值与目标、内容与结构、实施与评价,形成可推广的范式,开发实施机制与实践模式。打破课程界限,建设项目化学习研究课程,过程性评价与终结性评价相结合,关注学生发展的可能性和持续性。

小学生作文起步阶段的三部曲——以习作《校园一角》教学为例

目前,很多学生的作文出现内容浮浅、结构杂乱无章、口语比较严重等现象。其根本原因是在作文起始阶段,教师没有引导学生合理选择素材,没有教会学生谋篇布局,也没有帮助学生积累个性化的语言。鉴于此,本文以三年级习作教学为例,从以上三个方面阐述引导学生把握写作“三部曲”的策略。

小学数学逻辑推理教学的三类问题与应对

逻辑推理是把一个或几个具有逻辑结构的已知判断素材作为推理对象,运用与思维形式有关的逻辑方法,遵守严格的推理规则,理智地作出恰当的判断或进行合乎逻辑的推定,从而得到一个未知结论。

浅谈小学美术学习兴趣持久性的培养

美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。小学美术学习兴趣持久性可以通过六种方式和途径培养:其一,以艺术氛围激发学生;其二,以人格魅力感动学生;其三,以时尚内容感召学生;其四,以生活素材开发学生;其五,以艺术空间赢得学生;其六,以成功体验愉悦学生。

多元评价促进小学美术课堂有效教学

小学美术教育的首要任务是让学生形成对美术的笋趣，并能借助美术这一手段促使学生全面发展。所以在小与阶段，美术教学评价应重视激励、调控与发展，这就要求茁价多元化，将多元的评价转化成动力，促进学生协调发展美术教学中评价的最终目的，是要对学生的绘画起导向币促进作用，不是甄别和选拔，而是激励、启发、引导、鞭策、讳控，从而使学生的绘画作品更趋完美，帮助他们走向成功树立他们的信心。

从2011版课程标准看小学英语词汇教学

从中小学英语词汇教学衔接过程中出现的问题出发，以语言发展和二语学习的一般规律为依据，以《义务教育英语课程标准（2011版）》为指导，结合中小学英语教学实践，探索提高小学英语词汇教学有效性的方法和途径。

享受幸福童年 创造美好人生——苏南农村小学幸福童年教育的有效实践

新华实验小学是一所苏南农村小学，现有18个教学班，686名学生（其中寄宿生270多名）。近年来，在社会各界关心支持下，通过全体师生的共同努力，学校先后获得常州市绿色学校、常州市优质小学、常州市精神文明建设先进单位等区级以上集体荣誉60多项，其中2012年28项，对我校38位在编教师来说是莫大的鼓舞。

多一双探寻的“眼”——让农村小学作文教学散发乡土气息

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”笔者认为挖掘乡土资源可以成为农村作文教学的突破点，如拥抱自然美景、了解乡风民俗、享受乡村野趣、深入农家生活等，有了乡土资源这一活水，农村学生写作的源泉就不会枯竭。

“形符”在小学数学课堂中的教学困境、功能与应用策略

教材配图、教学具、色彩等教学主＂形符＂作为教学语言表达的有力支撑与补充,直观性强,能促进学生在学习过程中观察和思考,提升教学理解水平。鉴于形符在教学现实中＂无、假、硬、碎、泛＂等困境,重新审视形符的三大类型与四项主要教学功能,研究总结出四种形符应用的教学策略,以期强化形符的意识,系统、整体地提升教学应用水平与课堂实效。

小学数学课程校本化开发策略探析

小学数学课程资源开发属于教科研内容，教师应以科学研究的态度对待校本课程的整合开发，这样能够有效提升教学适配性，为学生提供丰富的学习内容。校本课程资源可以对数学教材形成重要补充作用，教师以教材教学内容为基本出发点，对校本课程进行科学筛选，符合学生学习诉求，对培养学生数学核心素养有重要帮助。

逆向思维:打开科学实验的又一扇门

在适当的科学实验情境下,逆向思维发挥着重要的作用,能够较好地体现思维的创造性、发散性和灵活性,促进和提升科学实验的有效性。因此,在具体的科学实验过程中,教师可以适时地改变顺向的方式,根据教学实际,灵活采用逆向思维展开教学,不断丰富与润泽科学实验的内涵实质,突破教学疑点或难点,促进学生科学素养的提升。

牛津小学英语3A Unit 3 My friends第一课时教学设计

【教材简解】本课时选自译林版牛津小学英语三年级上册第三单元My friends的story time板块。本单元主要是让学生掌握关于第三人称和介绍朋友的一些单词以及它们在句子中的运用。本册教材的第二单元Cartoon time,已经学习了Goodbye,….这一告别用语,有关friends的话题学生很有表达与学习的兴趣。

也谈小学生音乐“耳朵”的培养

《乐记》中说：“凡音之起，由心生也。”音乐是最擅长于抒发人内心情感的一种艺术形式，可以说，音乐是对情感的直接模拟和升华。人们欣赏音乐，享受音乐，都是通过聆听来实现的，音乐特别是纯音乐，不像诗歌、小说一样具有确定的含义，但可以肯定的是，音乐同诗歌、小说一样有一套表情达意的语言体系，它通过音乐特有的手法来表达情感，塑造艺术形象。

小学音乐教学中学生个性探究能力的培养

小学阶段是学生发展的关键期。音乐学科充满表现力和创造力,在培养学生审美情趣和个性特色方面发挥着不可替代的作用。教学过程中,教师要调动学生的主体意识,创设一定条件,鼓励学生在学习音乐的过程中进行个性化探索,培养学生良好的音乐素养。

小学科学课的有效探究与反思——以《研究果实》教学过程为例

探究是人类寻求信息和理解的一般过程,探究是用不同的方式来解决问题的途径。我们所说的科学探究是小学生的科学探究,是指学生在教师的帮助、指导下,从自身的学习生活和社会生活以及自然界的各种现象中发现问题,以个人或小组合作形式进行,通过亲身体验主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

浅谈小学体育课堂情景教学的融入——以《投掷沙包》教学课程为例

情景教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

关注教材文本中言语表达的“序”——以苏教版《语文》二年级下册《鸟岛》为例

教材中每篇课文作为语文教学的具体文本载体,蕴藏着丰富的内涵。然而,现在的语文课堂中许多教师过多地关注文本内容的教学,忽略了文本的言语表达。学生对于文本内容的认知停留于浅表关切,词语的掌握孤独割裂,缺少关联理解。事实上,教师应引导学生从关注文本内容走向注重文本言语表达,建立字、词、句、段的前后关联。同时,文本言语也暗合着表达逻辑的＂序＂,需要教师有意识地引导学生关注与借鉴,

向课文学表达——《三顾茅庐》第一课时教学设计

【教材分析】苏教版四年级下册第三单元有三篇课文:《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》,这三篇课文都是通过一件事情表现人物高贵的品质。在学习四年级上册时,学生学过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》两篇课文,对人物形象分析有一定的基础。《三顾茅庐》是根据《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾草庐”改写的,讲的是刘备三次亲自到隆中去拜访诸葛亮,请他出山相助,完成自己的统一大业。