追求卓越 快速成长 常州市新北区小学科学教学章丽红优秀教师培育室建设掠影

新北区小学科学教学章丽红优秀教师培育室成立于2020年,由来自区内10所不同学校的近20位年轻科学教师组成。培育室本着“以优秀教师为引领,以先进的教育思想为指导,以课题研究为载体,以团队互助为成长策略,促进青年教师追求卓越、快速成长”的宗旨,致力于“基于苏教版小学科学的项目式学习的设计与实践”的课题研究项目,扎根课堂教学实践,遵照“三真”(真研究,真研讨,真成长)的活动原则,深耕“三磨”课堂:教研组同伴一磨、领衔人一对一二磨、培育室团队精雕三磨,逐步形成了基于苏教版小学科学的项目式学习的“五性”课堂特质:真实性的情境创设,驱动性的问题推进,融通性的探究活动,全程性的分析评价,生活性的再构延伸。

追求卓越 快速成长 常州市新北区小学科学教学章丽红优秀教师培育室建设掠影

新北区小学科学教学章丽红优秀教师培育室成立于 2020 年,由来自 区内 10 所不同学校的近 20 位年轻科学教师组成。培育室本着“以优秀教 师为引领,以先进的教育思想为指导,以课题研究为载体,以团队互助为 成长策略,促进青年教师追求卓越、快速成长”的宗旨,致力于“基于苏教 版小学科学的项目式学习的设计与实践”的课题研究项目,扎根课堂教学实践,遵照“三真”(真研究,真研讨,真成 长)的活动原则,深耕“三磨”课堂:教研组同伴一磨、领衔人一对一二磨、培育室团队精雕三磨,逐步形成了基于苏 教版小学科学的项目式学习的“五性”课堂特质:真实性的情境创设,驱动性的问题推进,融通性的探究活动,全程 性的分析评价,生活性的再构延伸。

为“双减”破局:探寻小学数学实验探究性作业的设计

随着“双减”政策的落地以及新课程标准的实施,小学数学教学面临着新的挑战。当前,教育越来越重视“减负提质”,要求教师既要在有限的教学时间内完成高质量的教学,又不能加重学生的学业负担。因此,优化教育教学方式,探寻高质量作业的设计迫在眉睫。基于此,文章主要从设计思想、设计原则以及设计内容的选择三方面出发,阐述了小学数学实验探究性作业的设计。

小学科学实验室开放性信息化管理模式探究

随着社会的发展和国际形势不断变化,创新型教育越来越受到重视。基于创新教育的发展,小学科学实验室的管理也应从封闭式转为开放实验教学;人工化转为信息化管理模式。开放性信息化管理模式是根据学生能力发展要求和学科发展需要的新型实验教学模式,相较于传统的实验教学,更有利于提高学生实验能力和创新能力。

基于教材的小学数学实验教学研究

在新课改的背景下,广大教育工作者逐渐认识到实验教学对学生动手能力培养及科学精神塑造所起的作用.教师通过组织实验教学活动,可以让学生在亲身经历中主动建构知识、发展思维、强化能力,促进学生的全面发展.小学数学实验教学的组织与实施建立在教材内容的基础之上,教师应理解实验教学目标,在数学实验教学中贯彻教材中的教育精神,以达到最终的教学目标.基于此,本文以苏教版小学数学实验教学为例,从教材内容角度出发,分析了数学实验教学的内容、类型,进一步阐述了数学实验教学设计的原则、一般步骤及具体实践案例,以供参考.

表征建构概念 实验丰盈理解——苏教版三年级下册“认识面积”教学设计

【教学内容】苏教版三年级下册第六单元例1、例2,以及“想想做做”。【教学目标】1.结合生活中的具体情境,通过看、摸、量等动手操作建构对面积含义的理解,掌握面积大小的比较方法。2.用数学实验的方式,在问题解决中体验面积和面积单位的生成过程,积累图形与几何的学习经验,不断丰富解决有关图形与几何问题的策略,增强空间观念。

小学语文趣味性阅读的策略研究

小学语文阅读教学是提高学生语言素养、思维素养的重要方式,从小培养学生的阅读能力更是重中之重。在新课标的落实与推行下,对于阅读教学提出了明确的指导,对于教师的教学方式、教育质量等提出了更高的要求。基于此,教师应根据目前的实际教学情况,在新课标背景下增强小学语文趣味阅读的创新,完善小学语文阅读教学体系,推动小学阶段学生语文阅读水平的综合提升,使学生在愉悦、轻松的阅读学习氛围之下掌握正确的阅读技巧,为其将来的学习、发展等奠定基石,本文就新课标下小学语文趣味性阅读的策略展开了研究。

儿童心理学在小学初段阅读教学中的应用

儿童心理学是研究儿童心理发生、发展特点以及规律的心理学分支,一般以儿童从出生到青年初期心理的发生和发展为研究内容。将其应用在小学初段语文阅读教学中,有助于教师了解儿童心理特点,从而制定更适合儿童心理状态的阅读教学方法,提高阅读教学质量,培养儿童的思维能力及自我认知能力。本文探讨小学初段阅读教学中儿童心理学的应用途径,并对促进儿童思维发展提出相应策略。一。

“双减”背景下的家校共育新探

为更好地助推“双减”政策落地,提升家长高质量陪伴水平,促进学生全面发展,学校需通过多种途径促进家校共育。在实践中,通过深入开发家长培训课程、亲子活动课程等,助推家校共育;同时,变革家长参与学校活动的方式,开设“第一老师课堂”,让学校成为家庭教育的涵育场,辐射家长培训成果,以合作共育促互利共赢。

系统思维,协同推进:作业改革的校本实践

国家有关部门多次出台文件强调提升作业设计质量,加强作业管理。学校着眼调研中发现的问题,通过作业研究全学科展开、作业实践全方位监测,加强作业管理;通过设计基础性作业、拓展性作业和探究性作业,丰富作业类型;以批改、诊断、展评为抓手,优化作业反馈。

小学中年级学生错别字对策研究

小学中年级的识字教学在语文教学中占有重要的地位,而错别字现象和错别字的纠正却未得到应有的重视。研究者在调查统计的基础上,了解了小学生错别字现象和成因。从追根溯源,了解汉字本义;培养学生独立识字能力,规范写字习惯;教师树立正确的教学观,探索丰富的识字教学法三个方面提出了减少小学中年级学生错别字现象的策略。

“慧创”教研:高品质校本教研实践

校本教研的高品质实施是提升学校教育教学水平,促进教师发展的有效途径。学校以高质量实施国家课程为根本,以减轻学生课业负担为主要任务,以实现学生全面健康成长为主要目标,整体架构“慧创”教研体系,凝练高品质教研特质,推进校本教研走向深入,具体围绕基本机制、核心内容、主要方式、有效评价等方面展开。

基于微课的小学美术生本课堂构建

文章简要介绍了小学美术生本课堂的概念及其特点,分析了小学美术课堂教学现状,最后提出了构建小学美术生本课堂的策略,以便实现知识理论与课堂实践相结合,帮助师生更好地推动生本课堂落地。

“技”“趣”相生 点化童心——小学生书面表达能力入门指导策略

大量的实践经验表明．培养低年级学生的表达能力必须遵循由说到写的原则。较之于学生的口头表达。书面表达显得更规范、更严谨、更雅正。新课标中对小学语文低段的写话目标是这样表述的：

小学英语绘本阅读教学策略分析

阅读是英语教学过程中的重要组成部分,在新课 程的不断改革与完善下,教育教学更加注重创新,在小学英语 教学过程中合理运用绘本的优势,能打开学生的心智,充盈学 生的心灵,使学生积极主动地投入英语学习中,激发学生对英 语学习的热情和兴趣,引领学生在英语的世界中自由翱翔。

小学体育课堂有效提问的现状和对策

提问是小学体育教师开展教学的一种教学手段,有效的提问在小学体育教师的教学过程中起着举足轻重的作用。小学体育课堂的有效提问可以回顾知识、巩固学习内容,可以结合观察和发现引出新内容的学习,还可以在思考的作用下引导学生注意力集中从而积极主动学习。但是在实际教学过程中,很多小学体育教师往往忽略了有效提问的重要性,这样不仅不利于课堂教学的进行,也不利于小学生体育学习的积极性开发。

信息化手段辅助教学让小学体育课堂更生动

我国整体信息技术在不断的变化发展中,为适应时代的脚步,多数学校已建立了多媒体信息教室。教师在多媒体教室教学时可利用信息化手段以提高小学生学习兴趣,在其学习基础上拓展延伸教学知识,促进其专业知识水平的提高。体育课的教学对小学生身体素质的提高具有促进作用,教师在体育教学中也可利用信息化教学手段,增强小学生对体育知识的学习。

小学STEM课程实施策略

STEM教育是一种新的教育方式,它让学生动手完成他们感兴趣的且和他们的生活相关的项目,从这一过程中学习各种学科以及跨学科的知识. STEM课程更能从学生立场出发,契合儿童精神生活并从现实生活中提炼学习内容,最大限度地调动学生的学习兴趣,能够提升学生的智慧,培养学生发现问题、解决问题的能力.

有效利用实验记录单提高学生的科学观察能力

观察是人一出生就具备的基本能力,是认识这个世界的基础。新课程改革程度的不断加深,使小学生科学课里存在的矛盾不断激化,越来越不可调和。而作为小学科学实验课主体的观察记录单的问题越来越突出,老师对科学实验记录单的忽视,导致了学生也对科学实验记录单不看重,这就使得科学实验记录单不能真正发挥它的作用。如何有效利用实验记录单来提高学生的科学观察能力,是近期老师在探究科学实验课的重点,也是提高学生科学观察力的重点。一、小学科学实验记录单的现状1、目的不明确在小学科学实验课的教学中,科学实验记录单作为必不可少的辅助教学工具存在,其作用越来越不可被替代。但大多数老师还是没有真正认识到科学实验记录单的真正作用,因而导致了科学实验记录单的作用没有被发挥出来,在老师上课结束后。

小学生数学课堂言说能力培养的实践研究

小学数学新课程标准中明确指出：“数学是一种文化，它的内容、思想和语言是现代文明的重要组成部分。”它要求学生能合理运用数学语言与他人交流，并积极主动地进行讨论和质疑。但在早些年的常规调研中，我们发现存在这样三种状态；一是学生的言说能力完全没有被重视，从老师——学生——家长都觉得这是语文课的培养任务；二是“灌输式”的成份有所减少，课堂上学生有交流，大部分学生结结巴巴，表达不流畅，