小班幼儿区域活动中教师支持行为的策略研究

区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点,可满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。本文通过观察法、行动法、个案法、实验法,对开展区域活动中教师采取多种有效支持行为策略的研究,旨以促进幼儿身心健康、和谐发展和教师专业化成长。

教育游戏在幼儿教学中的应用研究

幼儿教育作为幼儿教育的起始阶段肩负着启蒙知识,发展个性和锻炼基本能力等重任。所以,我们要充分地考虑幼儿的心理特征和重视幼儿在教育过程中的学习兴趣。游戏是幼儿的本性,也是幼儿认知世界的一个重要途径。所以在对幼儿进行教学时,我们要充分地利用教育游戏,把游戏和教育进行有机地融合,创设宽松、和谐,自由的学习气氛,增强幼儿的学习兴趣,推动幼儿各项能力的培养,增强幼儿的教学成效。

班本化课程资源开发利用的实践研究——《植物的生长》主题的开发与构建

《植物的生长》是我班开展的一项秋季播种的蔬菜和谷物类植物的种植活动。在开展系列主题活动时,教师要充分利用种植园的资源、家长资源、社会公益资源,在关注幼儿兴趣的同时,重视生成活动的研究。本次研究中教师主要以以下四个方面作为研究:开发适宜课程《植物的生长》可利用的资源;根据资源构建《植物的生长》课程体系;营造教育环境让幼儿充分感知植物的生长;尊重幼儿发展特点,开展丰富多彩的植物生长主题活动。

支持性游戏材料的有效投放

材料是幼儿进行游戏活动的物质基础,幼儿在游戏中通过对材料的操作、摆弄来建构新经验。游戏材料是幼儿研究、学习和发展的刺激与中介,是教育目标和内容的物化,是教师引发、支持幼儿探究的桥梁。教师要根据年段幼儿的发展目标、兴趣需求、当下开展的课程,来投放支持性材料,诱发幼儿构建新经验、新发展。如何科学、有效地投放游戏材料?什么样的游戏材料才能助推幼儿的成长?

成熟性教师专业成长策略研究

教师专业的发展和成长是教育事业当中人们所关注的重点问题,不管是针对教育行政单位还是培训机构都在为促进教师专业的发展而不懈努力。本文针对促进成熟型教师专业成长的工作策略展开了全面分析,有效提出了教师专业成长过程中的相关工作要点,有效提高教师的工作质量与效果。

浅谈如何提高绘本教学的有效性

绘本是儿童早期教育的最佳读本,是最合适幼儿进行阅读的图画书。作为儿童的"人生第一书"它有着精美绝伦的绘图,给孩子们带来视觉的大餐,有很高的文学艺术。对于幼儿平时不易理解的、较为深邃的内涵,包括生命、哲理等主题价值,绘本都能通过浅显易懂的故事来阐述。现如今绘本教学逐渐成为幼儿语言领域的重要组成部分,我们在进行绘本教学时候要链接《指南》《纲要》,分析解读绘本,把握核心价值,要链接课程改革(课程游戏化),设计组织活动时要改变学习形态,要链接长远目标,观察倾听孩子们的表现,关注孩子们的学习品质,提高绘本教学的有效性。