小学数学教师专业发展现状——基于对江苏省常州市的调查

近年来,常州市小学数学教师队伍建设和教师专业发展都取得了可喜的成绩,但也存在许多问题:如培训结构不合理、专业水准不高、业务包袱过重等。笔者认为,改变这种现状,需从以下几方面着手:成立教育帮扶小组,鼓励教师扬长避短,善于学习;营造教育反思氛围,勉励教师立足实际,勤于反思;构建教育科研机制,引导教师关注教学,衷于研究;完善学校内部支持系统,启发教师齐头并进,共建和谐;优化学校外部合作网络,争取软硬件资源供给及时有效。

基于生活化的小学数学游戏教学探究

基于生活化的数学游戏具有明显的熟悉性与趣味性,将其应用到数学教学中,可以提升学生的学习效率,便于他们更好地记忆与运用知识;可以调动学生学习的兴趣,使他们在探究中实现对数学知识的深入理解;可以发展学生的数学思维,使他们借助生活元素,获得思维品质的不断提升。基于此,文章立足于基于生活化的小学数学游戏教学思路,首先分析了应用原则,即主体性与多样性;随后从四方面,即适时引入生活元素,帮助学生更好地理解数学知识的含义;巧妙设计导入环节,促使学生快速进入到学习状态中;积极开展探究活动,增强学生的探究能力;合理规划游戏时间,切实提升授课质量,进行了具体的阐述,以期能为小学教师提升数学游戏教学质量,提供相应的参考资料。

基于“教学评”一致的小学语文大单元教学设计研究

本文通过文献综述法、经验总结法等方法研究基于“教、学、评”一致的小学语文大单元教学设计策略,整理并归纳结果。先分析基于“教、学、评”一致进行大单元教学的意义,指出这一措施能够提升教学的规范性、系统性、科学性,有助于发展学生的核心素养。然后结合“教、学、评”一致与大单元教学内涵,以部编版五年级上册第六单元为例简要阐述基于“教、学、评”一致的大单元教学设计策略:1.规划单元,确定单元名称和范围;2.梳理单元知识的内在逻辑;3.编制单元教学目标以及课时教学目标;4.合理设计评价任务,规范评价过程;5.分节设计学习活动,有效落实教学目标;6.实施课后评价,构建完整的知识体系。

小学科学教学中提升学生人文素养的实践研究——科普影视资源的应用策略

科普影视综合了科学、戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式,其中包含的人文情怀是很多常规性资源所不能替代的.小学科学教学中,科普影视资源的合理应用,能让学生经历科学探索的过程,更能让他们接受人文素养的洗礼,希望本文的探讨能够引起大家对小学生人文素养提升的再关注.

有效资源处理,意在课堂升华——《提升小学数学新教师捕捉利用课堂教学资源能力》的案例研究

在课程改革的大背景下,当今社会对小学数学新教师的要求越来越高,特别是对教师捕捉与利用课堂资源的能力。课堂教学资源的呈现具有随机性,新教师更要努力实践,如新法与旧法资源的交互呈现,正确与错误资源的对比呈现,有序和无序资源的并列呈现,个体资源变成全体的引导呈现,等等,在不断的尝试和摸索中逐步提升自身捕捉与利用课堂教学资源的能力。

浅谈本土民歌进小学音乐课堂——以苏南民歌为例

江苏的音乐基础深厚,各地山歌、民谣,地方戏曲表演艺术品种众多。笔者以苏南音乐为例,希望更多的人来关注本土音乐文化,让小学生能够在音乐教学中,系统地了解家乡的本土音乐,更多地了解江苏的风土人情,感受在多元文化交融的今天,本土民间音乐的魅力。

小学数学教师教学反思行为的策略解析

基于分析小学数学教师教学反思行为的策略。首先分析出小学数学教师教学反思的主要内容,包括教师的“教”与学生的“学”两个方面。其次分析出当前教师教学反思行为,存在缺乏正确认识、教学反思片面及单一等问题,通过教师树立教学反思意识;优化学生评价制度;制作公开课教学视频;主动听课其他教师四种途径,养成良好的教学反思行为与习惯,以此来进一步增强自身的教学水平与质量。

小学信息技术人工智能课堂实践

信息技术飞速发展,人工智能开始进入中小学课程中。本文以“手写数字识别”为例,通过寓教于乐的小作品,对小学信息技术课堂的人工智能启蒙教育进行探究,以激发学生的好奇心和创造力,提升学生的信息素养。

课程视野下的小学语文统编教材“新教学”建构

统编版小学语文教材在2019年进入小学教育阶段,相比以往语文教材,统编教材在编排上作出大胆的调整,利用双线组元模式,对规划目标及序列进行调整,并按照梯度落实各个年级教学内容。全新的规划及编排模式便于教师整合教学内容。对此,本文在课程视野下,思考小学语文统编教材的"新教学"建构方法,为小学语文教学奠定坚实的基础。

例说PBL在小学科学综合性学习中的应用

小学科学综合性学习依托教材,又跳出教材,课内学习延伸到课外探究,在学科学的活动中用科学。PBL教学法在小学科学学习中越来越展现出它的优势,它在综合性学习中的应用,不仅能培养学生解决问题的能力,同时对完善学生的社会责任感和人格,也能起到积极的作用。

科普影视资源在小学科学教学中的应用

优秀科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。有目的、有组织、有计划地搜集、选择、运用科普影视，将会对学生的科学素养产生积极的影响。在教学中教师要根据不同的教学目的、教学内容、教学对象进行筛选与整合。同时要把握好放映的时间和时机，在观看前还要做好“导看”的工作，引导学生从科学的角度去观看影片，这样学生从影片中获得的信息量才会科学、有效。

小学低年级学生学习花样跳绳的指导方式阐述

随着教育体制改革的不断深入,小学低年级花样跳绳教学活动逐渐受到社会各界的广泛关注。与传统跳绳相比较,其包含的样式更为丰富,可以激发学生的参与热情,提高学生的身体素质。在教学过程中,教师要结合小学生的实际状况,合理设计指导方式,拓展学生的知识层面,促进学生的全面发展。因此,本文针对小学低年级学生学习花样跳绳存在的问题进行分析,阐述指导方式。

“教学评”一致视角下小学语文单元式整体教学的策略研究

随着社会的发展进步,小学语文教学方式不断完善,以提升教师教学质量以及课堂教学效果。单元式整体教学能促进学生对知识的整体性学习,提升其语文思维能力以及自主探索能力。在“教学评”一致视角下开展小学语文单元整体教学,能够充分发挥评价的重要作用,使评价贯穿教与学的整个过程,以提高学生语文综合学习能力,提高其语文核心素养。基于目前语文教学方式,就如何在“教学评”一致视角下开展语文单元式整体教学提出相关建议。

PBL在小学科学教学中的应用

PBL的全称为＂Problem-Based Learning＂,核心的理论基础是建构主义学习理论,是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,以促进他们解决问题、自主学习和终身学习能力的发展。一。

小学科学教学方式转变的必要性

基础教育课程改革纲要（试行）提出，转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。转变学生学习方式是指学生在教师指导下主动地学习、富有个性地学习，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。转变学生的学习方式，作为老师，首先是转变学生课堂学习参与方式，关注学生学习过程的亲历与体验。我在听了2节四年级上册的《冷热和温度》一课中热水变凉的内容之后，发现这节课在教学内容、目标和模式似乎相同，但是在仔细辨析后，发现两者在转变学生学习方式上还是存在了差异。

“双减”政策下的小学中段语文课堂练习优化探索

中年段的小学生,头脑智力趋于成熟,逐渐掌握了相对具体的学习方法。但随着学习阶段的上升,教材知识的理解难度也随之增大,小学生在学习时也会遇到更大的学习阻碍。课堂教室作为小学生获取语文知识的第一场所,转变教学方法、优化课堂练习便成了提升教学效果、帮助小学生理解语文知识的有效途径。本文将从“双减”政策出发,简要探究这一政策影响下的中年段小学语文课堂教学以及课堂练习设计优化的有效方式。

小学科学教学中运用科普影视资源的研究

科学教学倡导科学与人文精神的结合，现行小学科学教材也有配套大量视频资源的光盘，但和国外的教材相比，还有欠缺。如港澳地区的科学教材不仅包含文字图形，还能呈现声音、动画、模拟的三维景观以及录像等。这类课程资源与其他类型的课程资源相比，具有娱乐性、趣味性、生动性、直观性、感染力强等特点，同时还具有一定的知识性、教育性，在激发学生想象力、启发思维能力、开阔视野、丰富学科教学、提高学生综合素质等方面具有积极作用。优秀科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、选择、运用科普影视，将会对学生的科学素养产生积极的影响。

运用科普影视资源促进小学科学教学的研究

优秀的科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、选择、运用科普影视，将会对科学教学以及学生的科学素养的培养产生积极的影响。

寓形象思维于小学科学教学中

小学生学习科学．最大的困难在于无法直接完成从直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃，如何在两者之间铺设自然过渡的台阶？我们实验组就如何发挥图例的作用，渗透形象思维于科学教学过程做了一些有益的尝试。

运用课内资源,提升小学生的英语语感

资源无限，贵在选择；资源有限，创意无穷。把课内资源的运用作为小学英语语感研究的关注点，试从教材、教师、学生三方面论述如何提升小学生的英语语感。