小学学校内部管理方法的转变研究

新课程的改变要求管理人员从传统的刚性的小学教学管理方法转变为弹性、对话式的小学教学管理方法。传统的小学教学管理方法,管理人员从自己角度出发考虑多,注重管理任务分配多,教师只能被动、机械地执行管理人员规定的任务,没有任何自主的权利。不少小学管理人员也只是固守管理者、执行者的角色,唯书唯上,奉命是从,不敢越雷池一步。本文对小学学校管理方法的转变进行了研究。

小学语文读写结合策略的探讨

语文学科作为小学教育的重要课程之一,在教学活动中的地位十分重要。读与写是小学生认识世界也表达自我的主要方式之一,阅读教学与写作教学相结合有利于提升语文教学效率。本文主要针对小学语文教学中的读写结合策略进行深入探讨分析,并且制定一些有效教学方法,希望对同行有所帮助。

浅谈小学数学“数量关系”的几点教学策略

＂解决实际问题＂的教学在数学教学中有着重要作用,它既是发展学生数学思维过程的载体,又是培养学生应用意识和创新能力的重要途径.小学阶段的＂解决实际问题＂的教学,往往又是建立在学生学会分析数量关系的基础上.学生数量关系分析能力的强弱直接影响解决实际问题的水平.因而,小学数学课堂中,教师如何培养和提高学生分析数量关系的能力,逐步帮助学生形成解决问题的一些基本策略,发展数学思维至关重要.

翰墨承文化 朝阳洒校园

近年来,江苏省常州市朝阳桥小学把书法教育作为学校特色发展的突破口,在落实校本课程、教学科研、学科融通、氛围营造、学科育人价值等方面走出了一条特色教育的办学之路。

《论语》成语的特征探析

《论语》成语是在《论语》中能够找到明确来历和出处的汉语成语。《论语》成语以其特有的语言形式和独特的文化内涵被频繁、广泛地使用。《论语》成语具有文言性、人文性、历时性、创造性和经济性等特征,它用最简洁的语码承载着最丰富的信息,能帮助我们最大限度地减少认知耗损,达到言简意赅、事半功倍的交际效果。

网络环境下的课外阅读教学策略

利用网络技术开展自主性阅读 在基于网络环境的教学模式中，教师和学生的角色都发生了变化。 教师成为资源的整理者，建立与主题学习内容相关的学习资源。教师成为协作学习的组织者，设计有价值的学习主题，根据互补原则将学生分成学习小组。教师成为学生情感体验的支持者，给予学生情感上的支持：当学生碰到难题时，教师可作适当的点拨；当学生遇到障碍时，教师同他们一起扫除障碍：

随文识字中的起承转合初探——以《乌鸦喝水》一课的教学与反思为例

《义务教育语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点……要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，

利用多样化情境 拓宽口语交际训练渠道

学生口语交际能力的提高,不能仅依靠口语交际课上的训练。教师应树立大语文观,在立足教材的基础之上,抓住契机,利用多样化的情境拓宽口语交际训练渠道,使学生在文本情境中感知口语交际,在虚拟情境中练习口语交际,在现实情境中发展口语交际,切实提高学生的口语交际水平。

声形兼具激兴趣 图文并茂提效果——浅谈多媒体技术在书法教学中的应用

随着科技的发展和进步,计算机网络信息技术也日趋成熟,这为教育教学的改革创新提供了新的平台和载体。多媒体技术在现代化书法教学中得到越来越多的运用,其有效融合图画、文字、音频、视频的特性,使书法课堂教学更加生动,使学生思维更加活跃,使课堂成效更加显著。多媒体技术在书法教学中的应用,以声形并茂激发学生学习书法的兴趣,从而凝聚课堂智慧,实现高效课堂。

促进学生主动发展的几个策略

《数学课程标准》使用了较多的"经历……的过程,获得……的体验(感受)"。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。数学学习离不开个体的体验。学生需要在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学"。

营造真正的“活”的课堂气氛

激活课堂,创造充满生命力的课堂教学,使数学学习变得有活力,是数学课堂实施素质教育的必要途径。作为小学数学教师,必须为学生创造各种条件,营造"活"的课堂氛围,使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,使课堂教学获得最佳效益。

科学教学中学生思维能力的培养

小学科学教育重在培养学生的科学兴趣,鼓励学生参与科学探究活动,在教学环节中多些学生感兴趣的、贴近生活的课例,增加学生学习科学的乐趣.此外,在小学科学课程的教学过程中,科学探究活动亦是科学课程的重要环节,在探究环节追求的不是学生掌握了多少知识,更多的应是对学生科学思维的培养,更加关注到平时被忽略掉的联系性思维.当然科学的探究活动不仅仅拘泥于课堂之内,课外更是学生发展的舞台.

把握教材训练点,让课堂教学更精彩

本文以《鞋匠的儿子》为例,阐述读透教材过程,即:从文体角度思考,把握训练方向;从场景角度思考,领悟主要意思;从人物角度思考,体会言外之意;从学生角度思考,明晰教学思路。

让写字教学引领学生的精神成长

汉字不仅是书写的工具,更具有丰富的人文内涵。写字教学在提高学生书写技能的同时,也应充分挖掘其中的人文价值,以其独特的魅力引领学生的精神成长。可从汉字历史、汉字结构、练字过程三大方面探究写字教学在育德和审美方面的作用及实施策略。

浅谈合体字的结字规律——以“多变的木”为例

教学理念:针对儿童的心理特点和认知特点,本课教学注重激发学生的内在学习潜力,让学生在自主探究的氛围中学习写字的基本知识、基本技法,进行书写实践,掌握规律,切实体现'以学定教,以生为本'的教学理念。本课围绕第12届'杏坛杯'展评主题'人在课中央'进行设计,我对主题的理解是:教师在教学设计时要关注学生兴趣的切入点、知识的连接点、训练的落脚点以及能力的生长点,在教学过程中,要关注学生学习能力的提升以及思维品质的提升。

运用心理学理论 活化汉字教学

汉字教学中如何解决学生错字、别字的问题一直是一项难题。笔者在教学中从适应学生的心理特征出发,结合心理学理论的相关知识,将汉字教学的内容形象化、生动化,使学生在识字伊始就对汉字字形有了正确的印象,增强了学习汉字的兴趣,提高学生识记汉字的正确性。

阅读教学的深入浅出——以苏教版四年级下册《三顾茅庐》为例

阅读教学归根到底是要培养学生的听说读写能力，如何在课堂有限的时间达成目标，笔者从教这么长时间以来，感到很迷茫。反思自己的教学，一定程度上忽视了学生的阅读基础与阅读期望，缺少“儿童立场”“授人以鱼，不如授之以渔”，相比于知识的一箩筐传授，阅读能力扎实的提高更为重要。在教学《三顾茅庐》这篇课文时，

构建和谐校园营造教育氛围

和谐，具有协调、融洽、合作等意义，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。朝阳桥小学是一所外观看上去比较陈旧的学校，但近几年，学校一直努力打造一个环境幽雅、特色鲜明、科学规范的和谐校园，营造一种团结和谐、积极进取的教育氛围。

数学教学中的“解决问题策略”

人教版三年级数学下册第五单元《认识面积》是小学阶段第一次正面接触“解决问题策略”。教材在编排时,例题的选用非常贴近学生的生活实际,目的是便于学生理解问题情境,并从中发现数学问题,运用所学知识解决实际问题,发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。“形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”,是《小学数学课程标准》确定的课程目标之一。为了更好地落实这一课程目标,我国课程改革下的实验教材,解决问题不再以传统的算术应用题的解答为线索,而是以学生的生活经验为线索,以所学的数量关系为基础,强调提升学生解决问题的意识和能力。

声音

书法是中华传统文化的瑰宝,被世人赞誉为无言的诗、无图的画、无形的舞、无声的乐,是世界上最美的艺术之一.孙晓云先生说过:'只要手里握着毛笔,我就是一个幸福的人,我非常享受书写给我带来的平静和快乐。'这是她的肺腑之言,也是我所追求的幸福.我一直认为,把时间'浪费'在美好的事情上,才能遇见更好的自己、更大的幸福、更美好的未来.书法教育对青少年的成长具有重要的意义。