探寻核心素养的生长点--以初中语文写作教学为例

核心素养是学生适应社会以及终身发展的关键能力与必备品质,将其落实到具体的学科教学中,则带有了学科的特色。语文课程培养的核心素养是指学生在语文学习中基于语文学科本质以及核心素养构成要素,通过学科知识学习而逐渐形成的语言能力、思维能力、审美创造以及文化自信。在语文教学中寻找核心素养的生长点,需要教师具备明确的教学指向性,如在写作教学中引导学生积累扎实的理论知识,在经过严谨的思维训练后,完成个性化的写作创造任务,从而形成强烈的文化认同与文化自信。

以美启臻 以美润心——五育融合视域下的初中美育课程基地建设

五育融合视域下,初中美育课程基地建设关注学生核心素养的养成,强调美育创新实践。江苏省常州市武进区人民路初级中学秉持大美育场馆建设理念,系统建构了课程基地;以发展学生审美素养为目标,形成了完整的美育课程体系;坚持以美育人,提升教育质量。

初中地理教学中学生地理逻辑思维形成的探索与研究

老师在地理课堂教育过程中应当有针对性地对学生的逻辑思维能力进行培养,使得学生能够进行独立思考,促进学生思维能力的进步,提升学生对问题的应对及处理能力,给学生未来的发展、学习打下扎实的基础。论文认为,在初中地理课堂教育过程中可以通过以下方式对学生进行逻辑思维的培养:一是情境创设,刺激出学生们的思维,二是诱导争论,使得学生进行深入思考,三是鼓励学生进行怀疑,培养学生的创新思维,最后就是通过各种手段,引导学生运用思维解决问题。

建构柔性管理模式,加强中学生心理健康教育

班主任有必要构建起适应初中学生成长需求的柔性管理模式,通过营造民主氛围,引导学生主动参与,尊重学生个性发展,培养学生创新意识,给予学生情感支持,使学生形成乐观心态,联合家长力量,让学生懂得感恩社会,在加强学生心理健康教育的同时,引导学生全面健康成长,为学生开辟美好的未来。

学习任务群视域下的初中语文大单元教学设计——以统编初中语文教材八年级下册第四单元为例

八年级是初中生走向成熟,树立人生观、价值观的关键时期。通过义务教育课程方案及各学科课程标准的教学实践过程,让处于青少年时期的学生能够沉浸于自己的生命经验之中,体会文本的思想内涵和深刻的思想境界,感受作家内心的思想、精神和对生命的憧憬和信仰。这有助于全面提高学生的语文素养,使学生具有深厚的情感和理性的精神,树立崇高的理想。统编初中语文教材八年级下册第四单元以演讲词为主,所选取的文本既体现了作家内心的声音,又具有极强的社会意义,非常适宜学生朗诵学习。

品读文字,让古诗文教学更有语文味儿

语文是语言文字的艺术,语文课要上出语文味儿,教师要带领学生品读语言文字,品味语言文字所蕴含的思想情感,让学生通过精读、品读领略语文学科的活力与魅力。文章结合古诗文教学实践,从寻找文眼整体感知,咬文嚼字细致推敲,结合背景字斟句酌这三个方面来阐释如何让古诗文教学更有语文味儿。

基于核心素养的初中历史情境教学策略

新课改的提出并逐步深入,要求当下的教师转变传统的教学理念,确立学生在课堂中的主体地位,不断创新教学方法,落实学科核心素养。明确情境教学法在历史教学中的作用,结合教学实践阐述情景教学法的教学策略,落实唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养,实现全面发展。

例谈初中语文阅读教学的审美化实施

在语文阅读教学中渗透审美教育是一种新的尝试,也是教学改革的新成果。它既要遵循语文教学规律,又要遵循美学教育规律。本文以初中语文统编教材为例,分析语文学科性质与审美教育性质,探讨审美教育渗透到阅读教学中的有效路径,实现学生审美能力的提升。

多模态教学模式在初中英语阅读教学中的实施策略分析

多模态教学是强调以视频、图画、肢体动作、角色扮演等多种教学手段,丰富学生学习体验,优化学生理解学习效果的一种新教学模式,初中英语阅读教学中有效运用多模态教学模式,对进一步增加初中学生的英语学习兴趣、提高其英语学习效果以及促进他们英语思维、英语语言与英语学习能力的发展,意义重大。基于此,本文在阐述多模态教学模式在初中英语阅读教学中有效应用意义的基础上,探究提出了其有效实施策略,以为初中英语教师教学实践提供参考。

周记本不是“罪状书”

一直以来我都有布置学生写周记的习惯,周记的内容可以是学生们下个阶段的小目标,也可以是他们想说的一些心事,如果学生实在没什么可以分享的,简简单单二字“无事”,也可以当作周记内容。所以,学生们对于写周记这件事情一点也不抗拒,很乐意在周记里与我交谈自己的心事。可是渐渐地,这些事由个人心事变成了班级心事,有的甚至演变成“罪状书”。

用心生活,创造素材——我们的写作故事

进入初中发现孩子们语文基础比较薄弱,学习习惯也比较差,好动不安心,缺少情感,没有感恩。一味批评,似乎只能增加他们对学习的厌烦。怎么办?只有教师自己改变了。教师怎么变?用赞赏的眼光看学生,发现他们的哪怕一点点优点,及时真诚地赞赏孩子。在高年级的语文作文教学过程中,一定要注重素材的积累和课堂课外兴趣的引入,在教学写作方法上要讲究文本的真实,遵循一定的写作规律,让全体学生养成良好的写作习惯,并提高学生独立自主的学习能力。观察能力。

翻转课堂在初中英语教学中的应用探讨

近几年,以往英语教学方式所呈现出来的弊端越来越明显,始终无法有效的提升学生的英语成绩,所以,对新式的“翻转课堂”的应用,能够使学生在教学中的主体地位得以突显,能够全方位地激发学生学习英语的兴趣,使师生能够获得良好的互动,建立和谐的师生关系,有助于进一步提升教学效率,培养学生良好的英语学习习惯。

以美育人 以美培元——五育融合视域下的初中美育实施路径初探

学校的课程基地建设要围绕立德树人、发展学生核心素养目标进行,在国家课程和校本课程的开展与实施中融入美育资源,形成有机的课程系统,培养学生必备的品格和关键能力,将立德树人落到实处。

初中历史教学中情境教学的应用策略

情境教学是指教师通过给学生创设情境进行教学的模式,它可以让学生在教学情境中更好地感受历史的魅力,帮助学生更好地理解历史知识。本文对初中历史情境教学中存在的问题进行了分析,并根据问题提出了相应的策略,以便教师在今后的教学过程中能多加注意这些问题,提高教学成效。