放松心情,让学生不自觉地提高口语能力——浅谈小学语文教学中提高学生口语表达能力的策略

在进行小学语文教学过程中，口头语言的表达是一个非常重要的环节，教师要想让学生学好小学语文，并灵活地掌握语文，就必须培养口语表达能力。而要想提高学生的口语表达能力，必须引导学生从生活中寻找一些题材，引导学生不自觉地进行口语表述，从而让学生先放松心情，进而提高口语表达能力。

小学体育课如何组织开展好耐久跑教学

耐久跑是小学体育教学中每学期必修的项目，是一项有效促进学生身体健康发展的运动。但小学体育课堂中耐久跑往往成为师生都不愿积极参与教、学的内容。学生觉得又苦又累，教师也视之为“鸡肋”不愿组织开展。如何提高这个项目的教学效果，组织开展好耐久跑教学，作为体育教师，通过长时间对提高学生耐久跑练习兴趣进行探索研究，积累了少许看法，望能对正在为此烦恼的同行提供一些解决的途径与措施。

小学科学合作学习中存在的问题分析

小学是一个人正式教育的开始，也是我们全面实施素质教育的第一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因而我们必须要重视小学阶段的素质教育，通过各种方式来锻炼学生的动手、动脑能力与团队合作能力。我们的小学科学学科也是在此种情况下应运而生，可是由于受各种因素的影响，我们的小学科学课程还一直停留在形式上，无法真正做到提高学生动手、动脑能力与团队合作能力。下面我就本人的教学经验来分析一下现阶段中小学科学合作学习中存在的相关问题。

抛砖能引玉——读《小学说理文如何教》有感

从事教师工作的这短短几年里，教学经验已经积累了一些，但面对不同的学生、不同的年级以及不同的教材，我发现，虽然很认真地备好了课，设计好了自己的教学思路，但在教学实践中很多的新问题总是层出不穷。近段时间读了《小学说理文如何教》以后，回想我初次教说理文的情境，还真是有不少的‘‘共鸣”。这“共鸣”不仅在于我深深同意作者提出的观点，还在于作者说的教师在教说理文时存在的误区。

掌心中的英语学习——刍议iPad在小学英语教学中的应用

小学英语教学中经常面临对话场景难以呈现、学生视听教学不易到位等困境，iPad等一系列便携式电子产品的出现和广泛应用，在一定程度上解决了传统英语教学中存在的难题。信息化技术的飞速发展对基础教育阶段的英语教学工作产生了深远的影响。信息化时代的老师应充分关注并利用iPad等掌心电子产品，重视新型信息化手段对提高课堂教学质量的作用。

iPad支持下的小学数学高效课堂——以《认识人民币》录像课为例

技术作为一种传播媒介改变了传统教学,使学生从被动地接受转换为积极地参与到教学之中。ipad进入课堂辅助教学,能优化教学互动方式,构建有效课堂,尊重学生的主体地位,方便教师及时了解每位学生的学习情况,促进因材施教。教学与信息技术相结合是打造高效课堂的重要方式之一,i Pad为数学教学带来了新的发展空间。

绘本阅读视域下学生语文素养提升路径研究

绘本阅读在小学低年级学生的语文素养提升中发挥着重要作用。针对认为绘本价格高、信息量少等误区,分析了绘本的特点,提出了绘本阅读在提升语文素养过程中的实践路径,对低年级学生爱上绘本阅读起到了积极的作用。

浅谈语文教学中人文素养的培养

《语文课程标准》的“课程性质与地位”中规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就要求我们在小学语文教学中发掘人文因素，渗透人文思想，把握人文精神，培养人文情操，提高人文素养。

提高农村学生英语口语能力的策略探析

部分农村学校资源匮乏,学生英语学习兴趣不足,造成农村学生口语能力较差。从帮助学生树立自信心,培养学习兴趣,使用情境教育,强调合作的重要性四个方面,研究提高农村学生英语口语能力的策略。

多媒体运用于语文阅读教学的利与弊

多媒体是直接作用于人体感官的文字、图形图像、动画、声音和视频等各种媒体的总称。多媒体技术在阅读教学中的应用越来越广泛，教学容量、教学效果都得到了很大的提高。在阅读教学中，多媒体呈现的声音、图片、文字等满足了学生的视听需求，激发了他们的学习兴趣，将“教”与“学”结合得更加紧密，展现了现代信息技术的强大生命力。

浅谈如何应用信息技术优化美术课堂教学——以《对称的美》为例

在新课程的视野下，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。新课程倡导教学目标三维化、教学内容综合化、教学方法多样化，信息技术的辅助可使原先较为单一的美术教学模式呈现出贴近学生生活、关注社会现实、学科间相互融合的欣欣向荣之态势。

高校学生心理健康现状及其教育的途径与方法

本文在论述了大学生心理健康教育的内涵、意义及其评价标准的基础上,分析了当代大学生心理健康的现状及其成因,指出了大学生心理健康教育提高的几个重要途径与方法。

让学生参与数学教学的“再创造”

让学生参与数学问题提出、数学结论形成、数学知识应用的"再创造"过程,为学生提供充分的"再创造"的机会。把接受式学习变为探究式学习,让学生在"问"中参与"再创造",在"做"中体验"再创造"。充分挖掘数学教材的"再创造"空间,让学生最大限度地参与数学教学"再创造"过程,以促进学生主动发展。

穿越,只为领略阅读那道最美的风景线

国家英语课程标准规定到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目,每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）,掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语;二期课改更是规定小学阶段阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,因此,阅读是语言学习的一个重要方面。

让快乐学习成为一种习惯

培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径。王尔德说＂起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们＂。好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生,都有着重大的意义。小学生语文学习的习惯包括很多方面,如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯、认真写作的习惯……

不可忽视的领域——浅谈低中学段衔接中的心理衔接

孩子进入中年级,一切都有了较大的变化,特别是升入三年级以来,许多家长忧心忡忡：低年级我的孩子的成绩都很优秀,怎么到了三年级下降许多呢？这简直就是“高台跳水”.还有的家长可能会说：我的孩子低年级时都挺优秀的,也很听话,为什么到了中年级,孩子出现的问题越来越多,总也不听话了呢？是老师教得有问题,还是孩子出了什么问题？小学中年级的学生正处于青春初期和马鞍期,身心正发生一系列变化，已完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征．

云端支持 任务驱动

＂一对一＂环境下自主交互的学习方式：借助终端的自主学习。不仅很好地打通了课堂内学习的界限,更为支持学生学习提供了多种途径。各种学习软件及社交平台的运用,可以为学生的＂学＂提供各种服务。各种学习资源的最优化使用,也为创设符合学生心理特征和习惯喜好的活动板块提供了个性化支持。

预习,课堂更有效

教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。有效的课堂应该是怎样的呢？下面,本人就围绕高年级语文教学中的预习单谈谈有效课堂的建设问题。

激发兴趣 化难为易 快乐成长

《课标》明确指出：低年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，提出低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话。”培养低年级学生的写话能力，就是为了激发学生的兴趣，化难为易，使写话成为孩子们心灵的乐园，成为他们展现自我、交流情感、驰骋想象的舞台，并最终为中高年级的作文奠定坚实的基础。

利用微课让数学教学充实有效

小学阶段,学生基本上还处于知识的积累与记忆阶段,传统教学是统一的章节式教学,对于学生学习过程中的劣势不能有效地平衡,而微课教学是在传统教学方式的基础上,跟随时代变化衍生出来的一种新型教学方式,更加贴近教学实际.以下将从微课的概念着手,对微课在教学中的实际应用进行展开论述.