花木文化资源对幼儿园特色教育的作用

我园地处闻名的“花木之乡”—加泽。当地农民依靠自己的勤劳和智慧，大力发展花木生产，劳动致富，促进了地方经济的发展。浓郁的花木氛围，营造了良好的文化环境，陶冶了人的审美情趣，激发了人的鉴赏能力。特别是花木的种植和经营，促进了农民思想观念的转变，增强了社会竞争意识和创新能力。依托这一地方优势教育资源，我园老师认真探讨，潜心钻研，通过近几年的研究，摸索出了具有本园特色的幼儿教育活动体系。我们在以下几方面作了实践和研究：

从儿童出发 让生成活动走进幼儿园课程

记得一位教授曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”孩子的思维带有明显的跳跃性和随意陛，常常会跳出教师预设的内容，常会有与活动前的预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。幼儿在活动中的学习状态，包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。

园长之首要任务:带岀一支高素质的教师队伍——幼儿园管理杂谈

推行素质教育，教师的素质是关键。一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。以往教师常常会不自觉地从方便自己出发，要幼儿适应教师的方法，而忽略从幼儿自身发展规律出发去考虑教育的有效方法。

论美术教育对幼儿发展的重要性

当今社会,人们越来越重视孩子个性的发展,而对孩子来说,能吸引眼球的也就是最喜欢的,孩子从小就喜欢颜色艳丽的东西,而到了上幼儿园时,他们的兴趣就自然而然地转移到了美术活动上了,因为美术可以让孩子们心情愉悦起来,进行天马行空的想象,自由地表达观点,抒发自己的内心思想。美术教育是一种创造性活动,它需要孩子们的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。它对幼儿的发展的重要性是显而易见的。

在亲自然活动中培养幼儿的科学探究能力

著名的教育学家陶行知先生说：＂我们要解放孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水。大自然是一位神奇的老师,它可以培养孩子的美感,又可以启发孩子的悟性,它既可以向孩子展示伟大的规律,又可以使孩子的身体休整,让孩子充满灵气。＂课题《利用本地花木文化资源实施亲自然教育的实践研究》中的一大目标就是让孩子走进自然、亲近自然,到大自然中去感受、去体验、去领悟,激发幼儿热爱大自然的情感和探究大自然的欲望。在课题研究中寻找最佳活动环境,教会孩子探索的方法。在活动中根据孩子的兴趣点随机生成活动,从多方面培养孩子的探究能力。

谈培养幼儿语言能力的有效途径

语言是人类借以交流思想、互通信息最直接的工具,特别是信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁,语言交流更是社会进步和发展的途径之一。幼儿阶段是语言能力发展的关键时期,因此,开展丰富多彩又行之有效的各种形式的语言教学活动,是充分挖掘幼儿的潜能、扩展知识、提高语言表达能力的最佳期。

利用花木文化培养幼儿的审美能力

在人类发展的历史长河中，花木与人类的生活始终密不可分。随着全球经济的飞速发展，世界环境状况不断恶化，花木得到了前所未有的关注和重视，花木对环境的净化、绿化和美化作用越来越受到世人的认同和肯定。伴随着花木经济的发展，自然的花木不断地被融人人的思想和情感，不断地渗透了生活与文化的内涵，从而形成了一种与花木息息相关的文化现象和以花木为核心的文化范畴。我们的家乡嘉泽镇是全国闻名的“花木之都”，这里的紫薇园汇集了30多个品种上万株紫薇，

在花木种植活动中指导幼儿进行科学探究

我们幼儿园所在之处被誉为可以深呼吸的＂花木之乡＂。我们的孩子生活在这鸟语花香的优越环境里,这一资源是取之不尽,用之不竭的教育资源。陶行知老先生曾说过：＂大自然、大社会就是活教材＂。充分发挥本地自然资源的教育价值,带领幼儿走入自然,是孩子主动学习的重要途径,

幼儿自主性游戏初探

一、使幼儿积累丰富的生活及知识经验,促进幼儿自主游戏的开展成功的体验来源于经验的获取。幼儿对材料的操作往往与幼儿已有生活经验有密切的关系,生活经验越丰富,知识技能越充分,幼儿游戏的技巧和技能就越丰富,在游戏中的主动性、创造性也就越大。因此,

花木文化与幼儿能力的培养

记得曾读过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。这篇文章描述了两个迥然不同的世界；三味书屋是禁锢儿童的牢笼，而百草园则是孩子的天堂。百草园有碧绿的菜畦，高大的皂荚树，有油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，还有神奇的故事，无穷的乐趣。在那里，孩子无拘无束，可以充分发挥他们活泼好动、天真好奇的天性，可以增进他们丰富的想象力和创造力。这篇文章生动地道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的欢乐。而我们的嘉泽镇座落于武进西南地区，是全国闻名的“花木之乡”。目前已成为全国十大花木生产基地之一，种植花木面积数万亩，大型苗木盆景园有数十个。90％以上的农民从事花木的生产和经营。同时在人类发展的历史长河中，花木与人类的生活始终密不可分。随着全球经济的飞速发展，世界环境状况不断恶化，花木得到了前所未有的关注和重视，花木对环境的净化、绿化和美化作用越来越受到世人的认同和肯定。因此我园利用了本土资源创建了优美的校园环境，建立了花木实验基地，并利用花木文化资源进行了系列的课题研究，三年来，我园幼儿的综合能力不断提高，综合素质明显上了一个新台阶。知识一、利用花木文化资源。

浅谈如何培养幼儿表达能力的发展

皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维服务的。同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段，以“一日生活”为途径。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能。进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。经过多年的探索，我有以下几方面的感受。一、利用多种途径帮助幼儿积累词汇1、利用各种游戏活动为幼儿创造语言实践的最佳时机游戏是小班年龄阶段幼儿最喜欢的活动，也最容易接受。在传授“齐心协力”这一词的时候，我先给孩子们讲了一个“天鹅、龙虾和梭鱼”的故事，然后让孩子们自由结伴帮助老师搬桌子，在搬桌子的过程中闹出了很多笑话，也发生了一些争执，在而后的讨论中，孩子们得出了“一块儿干活得时候应该往一处使劲，这样才能把活干好”的道理，在讨论过程中我给孩子们讲解了“齐心协力”一词，幼儿有了自己的亲身体会，很快就理解了。

谈幼儿教育活动中的师幼互动

一直以来,美术教育被幼儿园老师狭义地概括为绘画活动,教师往往是让幼儿照着自己的范画画,画得越像越好,以培养＂工匠型画神＂为目的。而随着教育理念的不断更新,美术教育不单指以培养绘画技能为目的的画画,更重要的是培养幼儿欣赏美,发现美,以及创造美得能力,而让幼儿依葫芦画瓢扼杀了幼儿丰富的想象力和创造了。

利用花木文化资源培养幼儿的综合能力

千姿百态、绚丽多彩的大自然对活泼好动，求知好问的幼儿，有着强烈的吸引力，而自然环境中绿意盎然的植物，可以使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。我觉得作为一名农村幼儿园教师应该充分挖掘农村优势．充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中，让他们去和大自然的花、草、树、木交朋友，创造性的组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳动能力、观察能力、认知能力、想象力和创造力以及环境意识等综合能力发展的需要.

弘扬传统文化 促进幼儿发展

中国是一个有着几千年历史的文明古国,传统文化源远流长,博大精深;且传统节日的形式多样,节日教育内容丰富多彩,习近平总书记曾在多个场合表示了自己对传统文化及传统思想价值体系的认同和尊崇,而幼儿阶段又是形成一个人品格的关键时期,这个年龄段所受到的教育将对人一生的成长起到重要的作用。让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育,既可以规范他们的日常生活行为,学习礼仪和礼貌,从小做一个知书达礼、有教养、孝敬父母、讲道理的人,同时还能培养孩子民族自豪感和热爱祖国的情怀。因此,在幼儿园开展传统节日文化教育,是弘扬和传承传统文化教育的重要途径。我们可以结合原本课程,以主题形式、原有主题的补充、游戏活动、亲子活动等形式开展;本着“传承民族文化,弘扬民族精神”的教育目标,多渠道,多形式,多元化的组织活动;在教育过程中,注重环境的教育作用,同时挖掘多方的教育资源,最大限度的促进幼儿的全面和谐的发展。

“农趣博物”幼儿亲自然畅游课程建构策略

随着智能手机、平板电脑等的普及,儿童越发依赖网络,与大自然接触的机会越来越少,“缺失自然”成为当今儿童的通病。为了让幼儿亲近自然、探索自然,常州市武进区嘉泽中心幼儿园创新构建了“农趣博物”幼儿亲自然畅游课程体系,通过优化园所空间布局、整合开发各类资源、创新园本教研模式等,重构课程与幼儿生活世界的联系,以此培养幼儿的生命意识。

走进生活，走进自然——谈我园本土化材料在小班区域活动中的运用

《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我园地处“嘉泽”——中国第八届花卉博览会的举办地，一个可以深呼吸的地方，我园的孩子每天都能沐浴在具有“生态化”气息的环境中，周边的大自然中有着取之不尽的材料，这为开发利用本土化资源，确实有效地开展好区域活动创设了独特的条件。那作为小班幼儿教师的我们，该如何利用好这一有效资源去创设区域活动呢？本文根据我的教学实际，从因地制宜，创设小班区域活动的特色；利用本土资源开展区域活动，促进小班幼儿能力的发展；走进大自然，把区域活动开设到大自然中去；利用家长资源，丰富本土化区域材料等方面进行了阐述。

在美术活动中创造性思维的培养

绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，传统的艺术教育以灌输为主，以临摹和写生为主，幼儿的学习主动性，积极性被冷落。那么在绘画中如何调动幼儿的学习积极性，培养幼儿的创造思维呢？

环境创设在教育中的作用

《纲要》中明确提出＂环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展＂。这是《纲要》的基本观点之一,也是幼儿教育的基本任务之一。可见,幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要内容。过去,我们在环境创设上过分强调整齐、美观,

走进生活、走进自然——谈我园本土资源的开发和利用

幼儿园新《纲要》提出“科学教育应利用幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”，为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实际背景。只有这样的科学教育才能培养幼儿真正的内在的探究动机，

谈数学活动中师幼互动的快乐体验

在数学活动中，教师应善于回应幼儿，与幼儿建立起一种积极有效的互动，才能调动幼儿数学学习的主动性与积极性，从而培养幼儿自主学习的意识与创新思维，为幼儿的终身学习打下良好基础。