小学生敏感期及身体运动干预

小学生拥有良好身体素养,在一定程度上可以促进小学生快速发展,结合现阶段我国小学生身体素养情况得知,获得的结果差强人意。不管是学校,还是家长,都应该在小学生敏感时期对其身体运动实施干预,其目的就是让小学生拥有良好的身体素养,便于积极主动地参与到学习中,让自身健康快乐地成长。本文主要以小学生体能发展的敏感期及身体运动干预重要意义、小学生体能发展的敏感期及身体运动干预策略以及身体素质敏感期与小学体育课程内容选择探究几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。

夏天千万别贪凉

炎热的暑假，我正一边吹若风扇，一边兴致勃勃地看电视。妈妈突然把风扇关了，说：“夏天不能一直吹风扇，不然会感冒。”“这么热的天，不开风扇不把人热死才怪呢!”我心里嘀咕着。

合理应用学件 提高语文教学效益——《苏教版小学语文配套学习软件》在学校环境下的应用思考

《苏教版小学语文配套学件》创造性地开发了丰富的学习资源与功能强大的学习模块，为教师的教提供了大量可用资源，也为学生的自主学习开辟了广阔的空间与平台。我校积极探索此学件在学校环境下的应用，不仅探索了其在语文课堂教学中科学应用的策略，还将其引入第二课堂，形成了应用学件培养学生自主学习习惯、提升学生自主学习能力的有效策略。

小学数学有效教学的策略与研究

基础教育的深化和改革，对于教师的教学方式和教学方法都有了更加深入的要求。在新课标理念下，小学数学有效教学的策略已被大多数教师所认同和应用。但是在实际教学中，不少教师由于对教材的解读能力等因素的影响，从而导致数学课偏离了教学目标，使得数学教学并没有真正做到切实有效。有效教学对每一个教师都是一项重要的课题。有效教学是教师在达到教学目标的前提之下，进一步满足学生对知识的渴求和发展的教学行为。这是对教育价值的深层发展和探索，也是我们教师永恒的追求。一、数学教学的有效教学策略1．认真理解新课标要求和掌握教材要领分析教材、渗透教材、领悟教材，对教材进行全面把握。在新课程标准的基础上，找到恰当合适的方法教授学生，并将数学思想和数学理念教给学生，使其从新的角度去掌握数学。2．创新和灵活应用教材基于教材但不完全拘泥于教材，根据教学和学生的实际需要和实际情况，针对学生的要求和教材的不足之处进行合理补充和开发，使之更好地服务于学生。另外，根据教材的内容，大胆进行创新，使教材更加适用于学生和符合学生的客观需要，从而进一步提高教学质量和学习成效。3．切合实际。

数字化环境下小学语文课外阅读中的协同学习

协同学习是指多个学习者共同完成某个学习任务。在小学的课外阅读中，经实践证明，师生共同阅读一本书，效果是最好的，大家发挥各自的认知特点，相互讨论，相互帮助，分工合作。这样，学生对阅读内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成，进而增强阅读兴趣，养成阅读习惯。

新课程改革与小学数学教学方法刍议

由于受到应试教育的影响，我国的教学质量一直不高，教学效率也无法提高。所以新课程改革的提出，就是为了改善这种情况。在新课标中，对于小学数学教学提出了更高、更新的要求，老师必须在新课标的指引下，给学生创造出良好的学习环境，使用科学的教学方法，达到更好的教学效果。

翻转课堂,高效教学——谈翻转课堂在小学语文作文教学中的应用

作文在小学语文教学中占有很大比重,但是目前在教学过程中却存在着一些问题。翻转课堂的教学模式更加灵活,可以让学生灵活使用,激发学生的学习兴趣和创新精神,对小学语文作文教学有着非常重要的作用。本文将阐述翻转课堂的内涵,对翻转课堂在作文教学中的具体应用进行了研究,以充分发挥翻转课堂的实际作用。

小学英语综合板块教学方式的研究

小学英语综合板块表现出了“整体性”。如果教学方法不当,就没有办法凸显出它的“整体性”,而是表现出“分散”的特点,不利于学生同化课文知识。本文主要探讨小学英语综合板块的教学方式。

小小智慧打造生命课堂

美国著名心理学家布鲁纳说:"学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。"我们的语文课堂教学就应该以学生的发展为本,把学生的情感兴趣等非智力因素调动起来,给每个学生更多的参与机会与成功机会,让他们在参与中发展,在探索中提高,逐步培养他们的创新精神,增强他们的实践能力。

迁移前概念,设计有效的科学教学策略

学生在接受科学概念的教育之前,会对生活中的各种现象和事物形成自己固有的认知,这就是前科学概念。错误的科学前概念容易使学生走进学习的误区。而小学生所感知到的科学前概念是最难把握的时候。因此,为了避免科学前概念对小学生的科学概念的形成产生负面影响,应正确迁移科学前概念,采取科学有效的教学策略,提升小学教学的质量和水平。

口语交际教学中的问题及对策

口语交际是交际双方在一定的交际情境中，为了特定的目标，运用口头语言和适当的表达方式（交际手段）进行思想、情感交流的一种言语活动。苏教版教材设计的一至六年级的口语交际话题，内容丰富，切合学生的实际，给学生的话语交际提供了广阔的舞台。但是口语交际教学也存在不少问题，我们教师应通过不断的反思和实践来解决这些问题，使学生的口语交际能力得到提高，语文素养得到进一步的培养。

个别化教学的策略

教育需要尊重学生，面向每一个学生。而尊重学生、面向每一个学生的前提则是承认差异。由于家庭背景的不同，生活、学习的习惯不同，思维方式的不同，已有的知识背景的不同，因此一个班级的学生总是存在着差异。立足学生学习的实际情况，设计出符合学生个性发展的个别化教学方案，让他们在原有的基础上得到充足的发展，这就是个别化教学的目标。在小学数学个别化教学的研究中，我主要实施了以下几个策略：

设计数学练习应注意的问题

练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径.高质量的课堂教学必须有较高的练习质量做基础.为此,数学教学实践中,教师十分重视数学练习,但在实际的教学工作中,对数学练习功能的认识上往往出现两种偏差：一是盲目追求练习的量,认为熟能生巧,搞题海战术,这样既增加学生不必要的负担,又往往使练习的实效不佳;二是过分强求练习的难,认为＂难＂才出水平,忽视基础知识、基本技能的掌握与巩固,这样既超越了学生的实际水平,又不利于＂双基＂的落实.

以生为本，以课堂为载体，形成主体发展性学习品质的策略研究

时代在发展，科技在进步，社会对人才的要求越来越高，但学校教育的现状却是过于注重知识技能本身的传授，不太注重学生学习品质的培养。事实上，只有培养了学生良好的学习品质，才可能真正实现减量增质，才有时间提高学生的整体素养。时代在呼唤着人才必须具备良好的学习品质，为此，我校专门成立了省级课题小组，实行责任到人，各司其职，定期召开联席会议，不断探索新的研究内容、方法，交流信息，并及时总结经验。本人也积极参与这项有意义的课题研究活动，从中对主体发展性学习品质有了更深的认识和理解。

精彩的课内拓展阅读

新《课程标准》中明确规定：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读。”所谓“课内拓展阅读”，是指在对课文学习的同时，教师引导学生把获取信息的触角向外延伸，让学生多读、博读，形成以课内教材带课外读物，以一篇课文带多篇相关材料，以精读带博读，并辅以读书方法指导、读书效果评价的系统性读书活动。其目的在于让学生在原有知识的基础上，通过拓展阅读对所学文章内容的内涵和外延有更深刻的理解，构建系统关联的知识网络，丰富学生的精神世界，让学生在每一堂课上因充实而快乐。

源于生活的课程——例谈一年级下册《怎样才凉快》一课

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,通过儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的三条轴线,构造孩子健康、安全地生活;愉快、积极地生活;负责任、有爱心地生活;爱动脑、有创意地生活,为孩子们的全面发展和素质教育夯实基础。

让学生作文飞扬个性

作文是最富有个性的学习和创造能力，个性应当在作文中充分展现。求“诚”表现真实自我，求“纯”富有童言童味，求“新”鼓励与众不同，求“活”提倡形式多样。

立足花木文化 串联课文内容 开展综合性学习

小学语文教学当中,不仅应该注重对学生语文基础知识和能力的培养,更有必要与其他学科整合,使学生能获取更加全面、系统的知识。如何在小学语文教学当中渗透花木文化?笔者认为可以结合课文内容,实现对学生的综合性教学。

语文家庭作业设计的尝试

家庭作业是课程的一部分,新课程标准要求突破传统作业的窠臼,免除学生千篇一律的抄写的痛苦,赋予语文家庭作业更多的创造性和综合实践性。其目标也不只限于认知、记忆,更强调发散性思维及理解、分析综合、评鉴及解决问题等能力的培养。

把课堂还给学生——也谈安静的语文课堂

随着对语文教学的深入思考,人们越来越深刻地认识到,我们的语文课堂太过于浮躁,该回归本真的时候了.安静的语文课堂,是时代的呼声,是学生的需要.