不待扬鞭自奋蹄——记常州市武进区奔牛实验小学档案管理员杨润人

中小学的档案管理员大多是兼职,当你到档案室查找材料,档案员说“没有”的时候,似乎感觉是稀疏平常的事.而常州市武进区奔牛实验小学的档案管理员杨润人,却是一位从来不肯说“没”、坚持说“有”的人.

巧设方法激读趣 高效引导乐阅读——浅谈小学英语阅读教学策略

阅读是小学生英语学习的重要组成因子，科学合理的英语阅读教学有利于学生巩固已学知识，拓展学生的英语词汇量和文化储备。学生在长期阅读训练下，能形成自己特有的英语语感，对于英语综合应用能力的提升也大有裨益。因此，教师应该扭转过去轻视阅读教学的习惯，

数学阅读：让人欢喜让人忧——基于小学生数学阅读现状的调查与分析

新课程注重学生解决问题的能力、综合运用知识的能力以及学习能力的培养，因此，各种考查中新颖的试题层出不穷。而与此不对等的是，学生看不懂或误解题意而导致方法错误、解题偏颇的现象却比比皆是。“我总会漏掉关键的词”，“看到比较长的题目就厌烦和畏惧”，

小学游戏在体育教学中的运用

体育游戏是丰富体育活动的内容和提高体育教学质量有效手段之一。游戏具有简单的情节性,丰富的趣味性和激烈的竞争性。所以,经常参加游戏活动可强身心,练意志,促进身体生理机能的发展,提高心理的健康水平。

提高小学生自主学习能力的策略

自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力,学生就不再是被动接受知识的机器,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。

重视小学生篮球基本功练习

篮球运动是学校体育运动项目中最受学生欢迎的项目之一,它对场地条件的要求比较低,只要有一个篮球架,有一块平整的场地,就可以看到几个孩子聚在一起快乐地玩篮球。篮球运动所具有的对抗性、竞争性和趣味性,

“精讲多练”提高小学数学教学实效

老师的"精讲",与学生的"多练",使学生的地位从被动转变为主动参与,在学习过程中成为发现者、探究者、创造者。在学习数学中多让学生尝试"成功"的学习,教学生"会学、善思"。

用智慧的花朵引来美丽的蝴蝶翩翩起舞——浅谈在小学英语课堂教学中如何创设有效的情境

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。在小学英语教学中创设并运用情境，让学生在具体的语境中学习语言，能使抽象的语言学习变得形象而容易，使学生感受语言的魅力和语言学习的快乐，进而激发其学习兴趣。

贯穿“农”字,写出“农”色——如何指导农村小学生积累写作素材

作为一些生活在农村的学生，他们生长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，因此针对农村学生的作文教学也有着自己独特的优势。如果教师在指导学生进行素材积累上能始终贯穿一个“农”字，立足农村，农村作文教学内容就能有自己的特色。

重视引导 规范操作——例谈小学数学综合实践活动课《怎样滚得远》

数学实践活动是一个全新的数学学习方式,是数学课程改革中革命性的突破。《义务教育数学课程标准》(2011年版)设置了"综合与实践运用"领域,这一领域的设置沟通了生活中数学与课堂上数学的联系,使得几何、代数和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现,使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的内容。这对于改变学生学习的方式,让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法。

剖析中小学生的“怯场”及预防

每逢中小学生的各种体育运动竞赛,听到教练员们挂在嘴边最多的话是:这个孩子,平时训练的成绩怎么怎么样,今天发挥失常了,没有赛好。类似的"怯场"现象确实是中小学生体育竞赛中的常见现象,不过作为教练员不能只看表象,应该仔细研究一下这个现象的实质,究竟是什么原因造成学生发挥失常的。

迈好小学生涯第一步——给一年级学生家长的几点建议

当您的孩子第一天踏进小学大门，成为一名真正的小学生的时候，孩子是兴奋的，家长们也一定是激动不已的。您可曾想到：孩子从幼儿园进入小学，毕竟是人生的一大转折，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子随之会出现很多的不适应，需要我们学校老师和家长们共同配合，引导他们顺利度过这个磨合期。该如何让我们的孩子迈好小学生涯第一步？在此给家长们提几点建议。

小学英语“3W2H”阅读理念探究

摘要：本文就如何提高学生的英语阅读能力进行了问卷调查。通过对统计结果的分析，结合小学英语阅读现状，提出了小学英语”3W2H”的阅读理念。“3W2H”阅读理念分别从阅读角色、阅读目标、阅读材料、阅读方法和阅读评价等五个方面对英语阅读进行了探究。

小学作文教学中“新闻日记”的实践研究

一在小学写作教学中,通过“看新闻,写日记”的作文实践活动,为他们打开社会生活-扇窗,把现实生活与周围世界当成学生习作材料的源泉,激发他们写作兴趣,关注生活,乐于表达自己的见闻、体验和想法,提升学生的语文素养.

小学语文教学中概括能力的培养

概括能力是知识结构中十分重要的部分,针对教学实际中学生的概括能力发展迟滞。经常出现这样的情况：概括的语言烦琐冗长,不简洁;抓不住关键,主次不分;缺少全面性,顾此失彼,不能把握整体内容;机械搬迁文中语句,不会变通的现状,结合平时教学中的一些做法,力求从＂抓住中心句来概括＂＂抓住课题来概括＂＂抓住关键词句来概括＂＂把概括课文的主要内容和作文训练相结合＂几方面来谈谈小学生语文概括能力的培养。

学会倾听,善于表达,自主合作——开创小学英语教学新模式

教育是永恒的，倾听是小学生在学习中的一个重要方式，小学生通过倾听教师讲课，把内心活动较为独立和直观地表现出来，从而获得满足感和愉悦感，并平衡了内心活动和外在活动。将语言的表达和小学生的游戏结合在一起，能够有效地培养小学生的语言能力。

小学英语“3W 2H”阅读理念探究

英语阅读是学生利用已有知识对阅读材料进行体验的过程。在这个过程中,学生可以汲取新的知识。阅读过程需要主动的、积极的思维,用来辨认和理解阅读材料并加以分析。一言以概之,阅读是新旧知识的交融和碰撞。在英语阅读过程中,学生不是被动的接受者,而是阅读内容的主动加工者和知识的重构者。如果把已有知识比作一味食材的话,那么学生就是烹调师,将已有食材(已有知识)和另一味食材(阅读内容)调配融合,烹制成独特的美味(新知识)。但是。

小学英语教学个性化途径探索

通过从新课标的指导思想入手，树立新课标的教学理念，倡导以人为本、以个性的发展为宗旨，创设情趣化、生活化、交际化的英语情境，激发学生学习英语的兴趣，为学生提供个性发展的空间和时间，建立他们学习的成就感和自信心，促进每一个学生的个性发展。

小学英语教学中的注意点

当一节英语课堂教学结束后，许多英语老师都会这样反思：在这节课中，我的学生掌握了什么，这节课我上得成功吗？却很少有老师这样反省自己：这节英语课上，我的学生们学得快乐吗？他们在我的课堂中享受到了什么，我自己得到了享受吗？为什么我们的英语课堂没能让学生得到充分的享受呢？是“英语课程”本身的问题吗？答案不言而喻：是教师。

刍议小学体育课堂中的快乐教学

面对优越条件下成长起来的学生,他们好奇心强,对新鲜事易产生兴趣,思想敏捷,活泼好动,爱上体育课,却不愿意参加剧烈或难度较大的活动,更不愿意在活动中受到太多的拘束,克服困难的意志弱,无形中影响了教师的创造性,使课堂的形式单调,影响学生个性的发展。