思想政治课教学中学生创新人格的培养

创新人格是创新素质系统中最活跃、最具有决定意义的因素。因此,落实以创新教育为核心的素质教育,必须重视对学生创新人格的培养。思想政治课教学是学生人格培养的重要途径和核心课程,笔者认为广大政治教师可从五方面入手培养学生的创新人格。

数学教学中学生情感意志的培养

有些学生对数学学习缺乏兴趣,情感冷淡,方法不当,以致数学成绩较差。本文试谈以数学中的情 感教育为突破口,应用多种方法,培养这些学生对数学学习的情感意志。

信息化教学让化学课堂更精彩——《金属矿物 铁的冶炼》教学设计与反思

文章结合一堂常州市信息化教学能手比赛一等奖的课例,阐述了网络环境下如何更好运用互动式电子白板促进化学课堂教学。结合电子白板的展示和交互的双重优势,局部放大和聚光集中的特殊效果,内容拉幕式的遮掩展示,以及视频和图片的灵活处理,使得课件不再是老师专属的操作工具,而是作为师生交流的平台存在于课堂,彻底有别于传统课件的媒体整合方式,让课堂交互性和开放性有更好的体现。

新课程理念下语文课堂教学情境的创设

多少年来,学科课程是作为传授系统知识的功能存在的。因此,传统的学科课程是单纯地传授知识,以所谓＂学问为中心＂,注重认知的发展的课程。而根深蒂固的＂应试教育＂又强化了学科课程传授知识,注重分数的偏向,从而使学科课程陷入越来越狭小的学院深院中。 而在语文教学实践中,通过对＂情境＂创设,可以优化学生语言学习和语言生活环境,促进学生主动参与的意识,拉近学生语文学习与现实生活的距离,提升教学效果。

提高数学课堂教学有效性浅探

实施素质教育的核心是教学改革，而且主要是课堂教学的改革，最终要体现在教学效率和效果上。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，实施有效教学是教育工作者不断追求并为之奋斗的目标。在多年的初中数学教学中，笔者不断探索如何提高课堂教学有效性的方法，本文就自己浅显的几点思考与同行作一探讨。

浅谈新课程背景下学生探究性学习能力的培养

当今社会各个领域都在倡导多角度探究问题的精神．时代也在呼唤大胆创新。为了适应时代的要求，《语文课程标准》在课程总目标中提出，学生要能主动进行探究性学习。巢宗祺教授在谈到探究性学习时说：“我们要鼓励和帮助学生自己探究问题、探索解决问题的方法、寻找答案；要鼓励和帮助学生在探究之中尝试采用不同的方法．探究适合于自己获取新知识和能力的途径。”

浅谈美术教学与综合实践活动的整合

本文从学习目标、学习内容、教法学法组织实施等方面来阐述综合实践与美术的融合。希望通过这样的整合,促进美术教学和综合实践活动的共同发展。

巧用视频聊天技术 演绎精彩化学实验

创造性地运用即时通信软件（QQ）中视频聊天技术来展示化学实验现象,使演示实验能够做到视频同步现场直播。利用画中画和画面并排功能顺利流畅切换,将不同实验细节根据需要轮流放大全屏展示或并排画面展示,把以前难以解决的演示实验学生观察困难的局限得到完美解决。

运用有效策略 实现高效的信息技术课堂教学

信息技术作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新素质的重要课程,在初中阶段越发显得重要了。针对初中学生的学习特点和实际情况,如何实现高效的信息技术课堂是初中信息技术教师必须要认真进行思考的。要使学生能够在课堂上真正有所提高,教师必须能够使学生在课堂上不但完成相应的学习任务,而且要掌握具体的学习方法和必要的技能,才能适应信息社会的各种需要。本文结合我几年来从事信息技术教学进行的一些尝试,从以下几个方面谈谈一些想法与做法。

加强解题后反思 提高数学解题能力

在新课程背景下,如何提高学生解题能力呢?古人云"学而不思则罔,思而不学则殆".强调了反思在学习中所起的作用.通过反思,可以深化对问题的理解,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律;通过反思,可以沟通知识之间的相互联系,从而促进知识的进化和迁移,产生新的发现.因此在平时的教学过程中。

诗歌在初中地理教学中的运用研究

初中地理课程是以学生的心理与身体发展水平为基础,向学生传授与生活密切联系、对学生终身发展有用的基础知识、基本技能、基本态度等。对初中生而言,学习动机、学习目的还不强烈。所以,教师有必要改变教学方法,拓展地理课程资源,让学生喜欢地理课,更好地投入到地理课程的学习中。

浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

本文对充分挖掘初中数学教学的素质教育功能,内容及途径等方面作了具体阐述。

关注优等生的心理健康

优等生的心理问题容易被人们忽视。本文分析了优等生常见心理问题,以唤起人们对优等生心理 健康的关注。

阅读教学——初中语文教学之根本

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一，而且是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。培养阅读能力，既是语文教学目标之一，也是实现语文教学总目标的重要途径。阅读能力的培养包括认读能力、理解能力、评价鉴赏能力的培养。

专题组课式教学模式条件的实践探究

以开展专题组课式教学实践所获得的体会与经验为基础，说明专题组课式教学模式适合实施素质教育。着重说明如何进行专题组课式教学、应该注重哪些环节，以取得专题组课式教学的成功，提高课堂教学质量。

我唱你和,让教育不再“孤掌难鸣”——小型家长会的实践与思考

做了十多年的教师,也做了十多年的班主任,深感"教师苦,教师忙,都是因为读书郎。"苦在既要教好书,又要育好人;忙在整天围着学生转,整天有做不完的事。尽管如此,可我们的学生不但不领情,反而充满怨气,好在我们"师德高尚",从不与学生计较,还乐此不疲、苦口婆心、不厌其烦地与他们谈心。

重视非智力因素的培养 提高信息技术课堂效率

学习是智力因素与非智力因素的结合,而非智力因素往往是起决定性作用。非智力因素是创造力的重要组成部分,作为素质教育的核心——创造力的培养更离不开非智力因素的提高。所谓非智力因素,是指智能之外又与智能活动效益发生交互作用的一切心理因素。

谈谈如何提高语文课堂教学的有效性

只有有效的课堂教学才能促进学生当下发展,同时对学生长远发展也产生影响。如何才能充分调动学生学习的积极主动性,提高语文课堂教学效率?可从激发学生的学习兴趣;确定务实有效的教学目标;创设问题情境,有效互动;让学生参与课堂评价等方面考虑。

巧用视频聊天技术 演绎精彩化学实验

创造性地运用即时通信软件（QQ）中视频聊天技术来展示化学实验现象，使演示实验能够做到视频同步现场直播。利用画中画和画面并排功能顺利流畅切换，将不同实验细节根据需要轮流放大全屏展示或并排画面展示，完美解决演示实验学生观察难的问题。