网络环境下的小学美术线上教研活动实践与思考

网络环境下,小学美术教研活动形式发生转变,由线下转变成线上。该文从教研的时间地点、活动内容、设备条件、组织形式、质量评价等方面分析线上美术教研和传统美术教研的区别;结合美术教师问卷调查结果和实际情况,开展小学美术线上教研活动;基于线上教研活动情况,就线上的地域性美术学习资源、互动交流聚焦核心问题、教研组校本研修等方面提出发展建议。

指向文化理解的小学美术项目化学习的案例研究——以“皮影戏文明乘车行”为例

项目化学习是一种以项目为主要组织形式的学习方法,要求学生以实际生活中的问题为导向,将多个领域的知识进行整合,以此探究出解决问题的最佳方法。文章以“皮影戏”为例进行项目化学习,整体构建项目化学习的方案,设计驱动性问题,分层推进任务实施,设计评价指标,开展多元评价,以此激发学生的学习兴趣,提高其学习动力,培养其实践能力和创新思维。

小学数学跨学科主题学习的实施策略研究——以苏教版数学五年级下册“蒜叶的生长”的教学为例

跨学科主题学习是以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题为目标展开的学习方式,具有学科性、境脉性、协作性和融合性等特征。真实生活很复杂,要能从其中抽象出数学问题,既用数学的眼光和视角观察生活,以数学思维研究分析生活,借助数学语言表达生活。跨学科和学科之间存在密切关联,有助于学科知识的合理应用。在数学教学中,教师可以通过确立真实性主题、梳理结构化内容、解构递进式任务,围绕大概念的理解展开整合性评价,逐步培养学生的核心素养。

生活教育理念下小学数学启智课堂的应用研究

生活教育是陶行知教育思想的主线和重要基石,在此基础上我校开发了启智课堂,非常注重培养学生的数学思维能力.启智课堂的教学理念不仅决定了学生在后期学习过程中是否能养成良好的学习习惯,而且对学生数学学习的长期稳定发展有着重要的意义.文章从四个方面展开探究小学启智课堂教学中培养学生数学思维能力的方法,从而达到在小学阶段培养数学思维能力,用数学思维实现生活教育的目的.

基于启智课堂模式下的小学数学教材解读策略

小学数学教学的目的不是给学生灌输知识,而是启发他们的智慧,促进他们的全面发展.因此在数学教学的过程中,教师可创设启智课堂模式,给学生更多的展示机会、成长机会.学生学习数学的过程基本上是以教材为蓝本的,数学学习的过程就是对教材不断解读的过程.教师开展基于启智模式下的教材解读能够挖掘学生的潜力,促进他们的个性发展.

借助学习任务群,提升阅读能力

学习任务群在小学语文阅读教学中指的是教师将一系列相关的学习任务结合起来,构建一个有机的学习活动形式。这些任务可以采取不同的形式和要求,但都旨在为学生提供系统性的学习机会,强化知识与实践的结合,培养学生的自主学习能力,并促进合作与交流。通过设计和实施学习任务群,教师能够更有效地推进阅读教学,从而提升学生的阅读素养水平。

为心理健康护航:“微笑课程”的建构与实施

社会发展进入新时代,各种竞争压力与矛盾冲突使心理健康问题呈现“低龄化”发展趋势,少年儿童的心理健康问题逐步成为关注热点。基于儿童身心健康发展的需求,着力建构并实施“微笑课程”。以学习生活、自我意识、情绪调适、人际交往、社会适应五个主题为内容体系,通过优化队伍、创设阵地、三方协同等途径开展心理健康教育,完善评价机制,有效推动学校心理健康教育,为学生的心理健康护航。

基于APP的碎片化学习在小学语文教学中的应用研究

21世纪,互联网的飞速发展,微博、微信、微官网等APP的陆续登场,一个碎片化学习的时代已经到来。有人对它心怀恐慌,有人对它爱不释手。其实,信息本身没有对错,关键是看我们如何去筛选与关联这些信息。本着这样的看法与态度,一场基于APP的碎片化学习在小学语文教学中应用研究拉开序幕。

浅谈小学数学语言表达能力的培养

随着教学改革的不断推进,学生能得到全方位的发展成为当前教育事业的教学新理念,就小学数学而言,小学生数学思维发展、数学语言表达能力的提升成为小学数学基本任务之一。本文简单探讨了小学数学语言表达能力的培养的相关策略。

比较阅读在小学中高年级语文教学中的运用

在小学高年级阶段的语文教学过程中,阅读教学是一项非常重要的教学工作。如果学生在阅读学习过程中没有选一种好的学习方式开展阅读活动,则会很大程度地影响阅读效果。现阶段新课程标准中明确提出了要求,教师应采用一些新式的阅读教学方式来进行课堂体制改革。诸多教师纷纷进行积极的探索,在课堂教学环节,导入一些新的语文阅读方式。其中,比较阅读作为一种实用性较强的教学方式,受到人们的广泛关注,让学生通过比较阅读,巩固语文阅读基础,提高整体语文阅读效率。本文通过对小学高年级语文教学过程中比较阅读的基本概念及运用方式进行探讨,以期为语文教学提供参考。

小学英语语言实践活动的有效组织与实施

小学英语教学的目的是为了激发学生对英语的兴趣，培养学生基本的听、说、读、写及理解能力，为以后的英语学习打下基础。如何让学生在英语课堂上积极主动地学习、如何让学生更好地接受所学英语知识成为教师最为关注的问题。因此，在小学英语课堂中有效组织开展能够让学生积极参与的语言实践活动显得尤为必要。

小学计算教学的“破”与“立”

计算教学是小学数学的重要组成部分,它贯穿小学数学教学的始终。成功的计算教学能促进学生思维能力、心理品质的提高。如今计算教学已然与生活紧密联系,然而学生计算能力低下,表现为口算估算能力下降、速度减慢、正确率低下。本文结合计算教学中存在的几个误区,通过建立新方法来促进学生计算能力的提高。误区一:"情境创设"取代"复习铺垫"单纯的计算教学很无味,学生容易产生厌倦心理。为了有效提高学生的计算兴趣。

数学概念教学中培养小学生语言表达能力的尝试与思考

王光明教授指出：“数学概念是构筑数学大厦的基础,数学概念教学在提升数学改革效率中有着重要的地位和作用.”数学概念主要是运用数学语言来表述的,同时数学语言是学生认识数学知识最重要的载体之一,是描述数学概念最重要的手段,是数学理论推理的工具.由此可见,学生的数学思想和数学知识的表达、交流、传播及创建离不开数学语言.

初探小学科学教学中指导学生观察的方式

小学科学教育主要目标是培养学生“科学素养”，科学教育方式以学生为主体，教师的探究为核心的教学模式，全面锻炼学生科学情感态度以及自主探究能力。当前我国小学科学教育中对指导学生观察的教学体制不够重视，而且存在着许多的误区。本文就如何加强小学科学教学中学生观察方式的培养进行了探讨，总结了提升小学科学教学效率的几种方式，以期为后续教育工作提供建设性意见。

激活思维 “练”出小学数学的精彩

在小学数学课堂中,授课与练习同等重要,教师不能偏向于某一方。从目前来看,很多数学教师将更多的精力放在课堂教学设计上,从而忽略了学生的练习,导致练习这一块存在两个突出的问题：练习形式过于单一、封闭,缺乏创新,学生提不起练习的兴趣、思维得不到开发与发展;教师未能正确分析数学练习课,设计的练习对于学生数学能力的提高帮助不大。

高考作文背景下小学作文教学的理性分析与追求

虽是一名小学语文教师。却一直十分关注每年的高考作文，高三学生会从怎样的角度人手？带着这样的好奇与疑问，我把目光锁定在了每年的高考作文评点之上。

小学数学课堂教学中教师进退的因素研究

笔者以小学数学课堂教学作为背景,分析了小学数学课堂教学中教师进退的影响因素,从而进一步提出了小学数学课堂教学中教师进退的一些策略.

小学美术低年级学习活动设计与思考

小学美术低年级学习活动主要围绕学生的认知水平、美术学科特点、学习方式三方面进行设计。该文基于低年级学生的学习特点,从挖掘美术教材、培养内驱力、设计有效活动三个方面阐述小学美术低年级学习活动设计。

小学美术教学中开展练笔教学的实践与探索

练笔教学在小学美术教学中建立了练笔教学内容体系和练笔工具资料汇编,教师对教材有了更深层次的理解。建立了课堂教学中"学—练—评—创"和"练—评—赏—创"的练笔教学途径,丰富学生的实践体验并提高学生的创作表现能力。练笔教学评价机制促进教师优化课堂教学,改变教学手段和教学思维,提高课堂效率。

指向创意实践的小学美术项目化学习的教学探索——以《手提袋》为例

2022年艺术类课程标准与2011年版美术课程标准相比发生了诸多变化,很多教师也关注到这些变化,笔者则关注到“创意实践”这一不变的核心素养。创意实践是综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力。本文明确项目的本质问题,即手提袋的平面设计和立体制作,与之相对应的则是从本质上解决知识生成的问题,将内心的追求变成创意输出。本文以手提袋的设计为案例,以项目化学习的模式对创意实践的教学展开探索。