小学信息科技跨学科主题学习的内涵特征与实施策略

在信息科技学科中运用跨学科主题学习的方式可以让学生在“做中学、用中学、创中学”,让学生真正成为学习的主体。教师首先要深度理解信息科技跨学科主题学习的价值意蕴;其次要明晰信息科技跨学科主题学习的特征,这样才能有效关联整体设计;最后可从知识视角、方法视角、素养视角三个方面探索策略,从而高质量推进信息科技跨学科主题学习。

大单元教学中小学美术色彩知识的学习与运用探究

色彩知识是美术学科的基础知识,也是小学阶段美术学习中需要掌握的核心知识。学习色彩知识不仅能够锻炼学生的审美思想,还能够达到以美育人的效果。大单元教学是落实课程理念的有效途径,通过大单元教学,教师可以更好地整合教学内容,提高教学效果,促进学生的全面发展。对此,文章就小学美术大单元教学展开探讨,分析大单元教学中色彩知识教学的原则,在此基础上对大单元教学中引导学生学习与运用色彩知识的策略进行研究,以期培养学生美术核心素养。

促进小学生逆向学习的数学教学设计研究

逆向学习作为一种不同于传统的教学方法,它可以帮助学生节省学习的时间和方法,建立明确的学习目标,给予学生充足的动力去学习数学知识;同时逆向学习可以锻炼学生的逆向思维,让学生从正反角度去思考自己所要学习的知识.

基于单元整体教学设计的“方法生长课”探索——《认识多边形》教学与思考

《平面图形的认识》单元的整体教学设计,应为学生构建认识图形的基本模式,沟通各个平面图形。本单元的“方法生长课”的教学,需要引导学生了解边与角的概念,学会基于某一标准对图形进行分类,并在分类的过程中抽象出图形的根本特征。

优化语文作业设计发展学生核心素养

优化小学阶段语文作业设计,有利于激发学生对语文学科、作业的探究兴趣,拓宽学生的语文知识视野,提升学生对语文知识的理解深度。设计高效的语文作业,不仅可以提升学生的学习效果,还能提升语文教学效果,培养学生语文核心素养。基于此,文章以统编版小学语文教材为例,简单分析核心素养概念概述、作业设计注意问题,基于语文作业对学生的作用,从开放性作业、拓展性作业、趣味性作业、思辨作业等六个方面探究优化语文作业设计、提升语文素养的策略。

浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略

伴随着新课程标准改革和素质教育的不断深化,小学语文课堂教学中如何增强学生的知识储备、情感交流,从而培养其能力、塑造其个性,最终提升小学语文课堂教学的有效性,就显得尤为具有重要意义和现实作用。当前,我国的教育事业已经步入素质教育的关键期,做好基础性教育,提升小学语文教学效率与质量,提高课堂教学有效性,才能促进学生综合素质的全面发展,奠定其长远发展的坚实基础与前提。

关于小学美术课堂色彩教学的策略研究

色彩教学是小学美术课堂教学中的重要内容,无论是教学安排,还是学生的实际学习活动,都存在一定的难度。在这样的情况下,积极探寻丰富的教学内容,运用学生感兴趣的教学方法,让学生掌握色彩知识和实践技能是非常有必要的。教师在探寻色彩教学有效教学策略的过程中要注重分析学生的学情,了解学生的学习需求与兴趣爱好,让学生在掌握色彩教学相关知识的同时提高美术素养。该文分析小学美术课堂的色彩教学策略,以期为色彩教学改革提供一定的参考。

小学校园数字化美术博物馆的建设和运用研究

基于数字化时代小学美术教育教学的发展,基于小学美术教育教学的迫切需求,基于《义务教育美术课程标准(2011年版)》精神的落实,借鉴社会数字化博物馆、美术馆的成功经验和方法,在学校校园网站建立子网——小学校园数字化美术博物馆,通过平台建设、资源充实和合理运用,为小学美术教育教学服务,为小学生的美术素养提升服务,为美术教师和学校特色发展服务。

“学习任务群”辐射下的小学语文课堂新样态——以小学语文统编版教材六下第二单元为例

《普通高中语文课程标准(2017 年版)》中有一项重要内容,那就是“学习任务群”,它备受关注,很多学校和老师进行了相关的教学探究。它意味着教学方式的变化,意味着学生思维方式的变化。而自我领导力教育实际上,要求教师、学生和家长全员加入,营建无处不在的领导力文化,从直接的领导力教学,到融入于平常的学习生活中,经过思想的转变,从而由内而外地影响行为,成就最终的结果。而“学习任务群”的辐射将使小学语文课堂教学与小学生自我领导力教育相融合,呈现新的样态。

大单元视域下的小学语文群文阅读教学的实施策略

随着新一轮的课程改革的深入,小学语文中群文阅读教学方法逐渐被多数教师提及,与以往的阅读相比,它对拓宽学生知识视域,锻炼学生的阅读能力起到了很大的促进作用,这也是为什么越来越多的教师在课堂上利用群文阅读来进行教学的原因,从群文阅读这一理念出现到现在,不过十多年,虽然取得了一定的进展,但仍然有许多问题有待我们去解决,还有许多未知的地方有待我们去发掘。本文根据小学群文阅读的特性,讨论了在单元视域下如何进行群文阅读教学的具体方法。

有效运用小学美术欣赏教学的三种方式

欣赏教学是小学美术教学的重要组成部分。苏少版《美术》教材在不同年段安排了不同的欣赏教学内容。低年段主要引导学生观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品,然后让其用简短的话语表达自己的感受,如一上《走进大自然》《秋天来了》《难忘幼儿园》,二上《难忘夏天》《自然现象》《虾和蟹》等。

凌超:“玩中学”,游戏教学让小学数学课堂高效又轻松

游戏教学是一种全新的教学理念,游戏教学符合小学生的性格特征,能够调动小学生参与数学学习的积极性,为数学课堂的有效性提供了保障。游戏教学符合目前的教育环境,小学生在游戏教学的课堂中可以发挥主观能动性,不仅强化了数学知识,同时也有利于培养学生的数学综合素养。通过游戏教学法,小学生可以在数学课堂中逐渐培养起主体意识和学习兴趣,保障了数学教学质量的提升。同时,游戏教学的课堂氛围更加轻松,有助于学生放松身心、快乐学习,对小学生的身心健康有着积极帮助。

小学数学项目化学习的校本实践与思考

数学项目化学习已经成为一种新兴的学习组织形式,为学生从“惰性知识”向“活性素养”的转变提供可能,同时对一线教师提出挑战:目前一些数学项目化学习停留在形式上,教师如何深耕项目,使其真正成为儿童数学成长的另一种力量?本文结合实践,从“设计焦点、实施重点、策略视点”三方面阐述了项目化学习深入进行的经验.

思政一体化视角下小学道德与法治教学创新对策分析

新课改背景下,国小的教学工作开展立足于孩子的全面成长和提高,这就需要老师在日常课堂教学中,要注意对思政工作课的问题进行高度重视,把思政课堂放在一个非常关键的地方,帮助他们建立起科学的人生观,为他们今后的发展打下基石。本文主要从学校道德与法治的课堂问题探讨方面,从教育思政一体化角度对道德与法治教学模式、方法加以探索,充分调动了中小学生的道德与法治课堂教学的主动性,使学校道德与法治课堂的有效性、水平得以更进一步的提高。

指向社会责任感培养的大单元教学设计——以《科技改变生活》单元为例

为了让学生在习得科学与自然知识的同时,树立正确的人生观、价值观,将个体知识教育延伸到个体社会责任感的培养,文章以《科技改变生活》单元为例,探索了以社会责任感培养为核心,以大单元教学设计为脉络,以实现育人价值为目标的小学科学教育新思路。

项目式学习视域下“和大人一起读”阅读实践与探究

近年来,项目式学习盛行于教育领域,它是一种更新、更有效的教育方式,强调学习者在教学活动中的“主体”地位,为小学生综合素养的提升提供了广泛的思路。与常规的教学活动相比,项目式学习法更强调学生对学科知识的自主建构,要求学生在学习活动中进行积极地沟通与思考,这对学习者沟通协作能力、思维能力、实践操作能力的发展有着较大的作用。

通过分层教学贯彻因材施教理念

因材施教是素质教育所倡导的教学思想与理念,对学生个性化发展与全面发展均起着重要的推动作用。鉴于此,本文以贯彻因材施教理念、改善小学信息技术教学“一刀切”问题为目的,对分层教学法在现代小学信息技术教学中的实践应用策略展开探讨,从合理分层学生出发,对教学目标、教学方式、学习任务以及评价方法进行有效分层,并结合小学信息技术教学实例进行了实证。旨在让小学信息技术教学在因材施教“智慧”的浸润下走向高效、走向精准。

着力培育学生编程素养

随着我国科学技术的不断发展,信息化程度越来越高,信息技术得到了日益广泛的普及。目前,信息技术已被广泛地应用于教育领域,同时,编程教育在我国小学信息技术教学中也发挥着越来越重要的作用。编程教育在小学教学中的应用,有利于培育学生的编程素养,教师可以将编程课程渗透到信息技术课堂中,提升课堂教学的趣味性,从而提高信息技术教学的质量。

家校成长共同体:思维解锁后的行动迈进

一线学校在实施家校共育时,首先要转变思维,给家校共育以正确定位,立足"成长",建成共同体;其次要变革行动,围绕真实问题设计真实路径,以家长委员会、"新父母夜校"、"星家长"课程等为载体,创建系列有设计感的活动,让家长和学生有峰值体验,形成共育合力;最后要形成长久的育人磁场,改变传统的"点状发奖"的评价方式,形成家校共育"信用飞轮"。

大单元教学模式下的小课堂--以《减法和除法的性质》一课为例

在“大单元教学”模式逐渐推行的环境下,各个学校都开始进行大单元教学的尝试,在一次次的尝试中逐渐形成各自的教学模式,积累了一定的教学经验。“大单元教学”要求找准“大问题”,确定合适的“单元学习主题”。文章中的课题组以“数的运算”为大问题,梳理了小学系统中的相关内容,对照到不同学段的不同内容,让每位老师设计当下单元的“单元学习主题”。