阳光“小公朴”在成长——常州市武进区李公朴小学公民意识教育巡礼

作为人类文明的产物,学校不但传承文化,同时也是新文化的＂生发源。而学校的历史传承正是文化创新的基石与起点。李公朴小学原名古方小学,毗邻李公朴先生故居,仰先生＂爱国、民主、进步＂之精神,＂自动、自学、自问、自治＂之民主教育理念,以＂勤、诚、真＂为校训,希冀让师生＂沐浴教育的民主,享受民主的教育＂。

智慧课堂环境下学生数学运算能力的培养探研

以智慧课堂为代表的新型教育模式借助大数据、物联网等前沿科技蓬勃展开,充满活力,推动了教育的个性化和智能化发展。智慧课堂环境下学生数学运算能力的培养,可采取以下教学策略:运用可视化教学、激发学生运算兴趣,以生为本、增强学生愉悦运算体验,培养学习习惯、引导学生进行规律性学习,选择解题方法、培养学生逻辑思维能力,精准化教学、培养学生独立运算能力,多元化互动、创设趣味学习环境,智慧化作业、加速数学思维成长,以推动和促进智慧课堂的顺利展开,提高教学成效,提升学生数学运算能力。

整合常州地域资源 让乡土作文大放异彩——常州乡土作文教学刍议

教师在习作教学中要转变习作教学观念,以学生为主体,激发学生的写作兴趣,创新习作教学的方法,从而全面提升学生的语文素养。文章论述了习作教学的现状,从感知环节、体验环节、表述环节、交流评议环节来探讨乡土作文教学的有效性,以提高学生的语文素养。

探索小学数学“数与运算一致性”的教学方法

数的概念理解以及运算能力的锻炼是小学数学学习中的主要内容,学生需要在理解数的概念基础上,进一步探索算理、算法,认识到数与运算之间存在的联系,从而理解数与运算的一致性。“数与运算一致性”教学方法在小学数学教学中的运用,能够进一步加强学生对数的概念、运算定律与算理的理解,对于提升学生的运算能力有着重要的作用。

基于问题解决的小学数学跨学科主题学习设计研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出要设立跨学科主题学习活动,加强学科间的相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求.问题解决强调教师基于生活中真实的问题,创设真实的情境,引导学生在解决真实问题的过程中自主建构认知体系.本文基于问题解决,对小学数学跨学科主题学习教学设计进行研究.

让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

提问是指在课堂教学过程中,为了帮助学生加深对教学内容的理解,教师与学生之间开展教师提问、学生回答的一种教学形式。它是当前课堂教学中最常用的教学方法。当前小学数学课堂中的提问存在诸多弊端,与新课程精神背道而驰,本文拟就如何开展正确的小学数学课堂提问阐述一己之见。

情境教学下小学美术创意画课堂中任务单的结构化运用——以“梦中的远航”一课为例

小学美术教师要巧妙地利用学科任务单来探究新型有效的课堂教学方式,提高学生的美术专业素养,发展学生的自我学习能力。文章以苏少版小学美术五年级上册第16课"梦中的远航"为例,阐述了如何在创设问题情境的前提下,结构化运用任务单以提高美术教学的有效性。

淡墨轻岚勾勒多重色彩,山水意韵引发国画热情——小学水墨画教学探微

水墨画这样的血脉传统文化应该根植于国人心中，所以从低年级开始就该根植于学生心底。学校应该通过水墨画教学，使学生认识中国画，喜欢国画，会画国画，从而产生美的感悟和感染力，进一步产生对中华文明的认同和热爱。但是水墨绘画教学在目前的小学美术教学中并不尽如人意，其现状不容乐观。

以英语绘本培养小学生的自学能力

在核心素养理念下,培养小学生的英语自学能力十分重要。英语绘本是培养小学生英语自学能力的有效载体。基于此背景,对借助英语绘本培养自学兴趣、整合自学内容、培养自学习惯的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

巧设“问题链”,掀起数学思维千层浪

“问题”是学生数学思维的源泉,也是学生数学探究的动力。设计、研发富有层次性、结构性、逻辑性、开放性的“问题链”,能够让学生深度思考、探究、研讨。对于学生来说,“问题链”不仅仅是一种教学手段、策略,更是一种具有可操作性的教学范式、模式。在小学数学教学中,运用“问题链”,能掀起学生数学思维的千层浪,从而实现学生数学学习价值与学力生长的融合共生、融合创新、同生共长。

小学数学应用题的教学对策分析

应用题是小学数学中的一种常见题型,学生普遍反映应用题难学,而小学数学教师在应用题的教学方面也面临着很多问题。本文简要分析了当前小学数学应用题教学过程中遇到的问题,并提出了小学数学应用题的教学基本对策。一、引言在小学数学的教学中应用题一直是一个教学重点和难点。应用题的出题范围很广,变化性较强。传统的教材中往往将应用题分成不同的类型,对每种类型的应用题给出几种固定的解题思路和方法,让学生进行熟悉。

学生独立思考能力的培养策略

目前课堂上存在这样的现象：强调学生听,教师讲。教师总是过多地考虑把知识分解成细小的问题,引导学生一步步踏上自己所设计好的思路,牵着学生的思维走。久而久之,学生就习惯于按教师的意图回答问题,习惯于套用某些解题公式,思维方面出现了严重的模仿性和依赖性,严重阻碍了思维的独立性和创造性。这显然不符合知识经济时代对人才素质的培养要求。针对以上现象,

张扬个性 爱上写作——浅谈小学作文的个性化教学

新课程标准中指出:"写作是为了自我表达和与人交流。教学时,应减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"然而纵观小学生习作现状,却很是令人担忧。据调查,有80%左右的学生不爱写作,主要是因为学生觉得无话可说,无情可抒。硬逼出来的则是单调、僵硬的语言,空话、假话、甚至是大话连篇。为解决此现状,笔者认为应该联系生活,培养学生的创新思维,让学生写出自己独有的个性语言,即进行个性化作文教学。

小学语文学习任务群的应然状态、来源与实施

小学语文学习任务群是由情境、任务、活动构成的学习集群,真实情境与具身学习相关联、结构教学与系统思维相串联、深度建构和智慧表达相贯联构成了其内在的节律。语文学习任务群中的任务有三大来源:教材、课堂与生活,其实施始于真实问题的有效设计,行于多元情境的充分创设,成于学习集群的动态建构。

小学美术高效课堂教学的探究与思考

随着新课程改革的逐渐深入,我国小学美术教育在课程改革的浪潮中不断地发展和前进,而小学美术高效课堂教学的课题也逐渐成为人们关注的焦点。当前小学美术高效课堂教学存在众多问题去探讨和研究,小学美术教材也在不断的完善和改进。就当前江苏省小学美术课堂教学提出了一些探究论点,对小学美术高效课堂教学提出了几点思考和建议,也有一定的指导借鉴意义。

如何做好小学、初中数学教学的过渡和衔接

新课程标准要求发挥学生的主动探索能力，引导学生通过自主学习，习得知识的动态生成过程，以促进学生对数学知识的主动建构。但在实践中发现初一学生对数学教材的编排，尤其是从实验几何过渡到验证几何的过程中思维存在着一些障碍，并因此影响学生对数学知识学习的积极性。本文着眼于小学、初中数学学习中几何知识的过渡特点，以皮亚杰的思维发展阶段理论为指导，探究如何有效开展小学高年级的教学为初中数学的学习做准备。

关于“四自”课堂结构的策略研究——浅谈小学数学课堂教学模式构建

弗吉尼亚大学的冈特等人在《教学,一种模式观》一书中指出:所谓教学模式,就是指“导向特定的学习结果的一步步的程序”.传统的课堂模式已经远远跟不上时代的步伐,只有树立新理念,才能充分体现课堂教学模式自身的特色,从而在课堂教学模式的运用中追求课堂的低耗高效.

辩证把握 有机结合——关于小学语文教学练习设计中“读”的几点随想

近几年的阅读教学改革充分突出了读的地位和作用,让书声琅琅重现课堂。但我们也时常看到,一些教师随意地采用朗读形式,导致读的效果十分不理想。那么,在平时的教学中,如何让学生在朗读训练中有积累、有感悟、有发展呢？下面结合教学实际,谈谈我在这方面的几点认识。

关于体育课堂教学落实“教会、勤练、常赛”的探讨

随着我国体育教学理念的不断改革,现阶段学生对体育技能的掌握程度有了一定的提高。学生不仅需要具备较强的体育意识,还需要有合作精神、良好的体育精神等。要想实现这一目标,体育教师需要在日常教学过程中大力开展体育基础知识教学、体育技能实践教学以及体育比赛等。文章分析了教会、勤练、常赛三者之间的概念与联系,以及将这三种教育理念在体育教学活动中落实的策略。

家校协作模式下小学体育家庭作业实施策略

小学是学生素质发展的敏感期,抓住敏感期进行训练能够起到事半功倍的效果。家校协作模式下小学体育家庭作业的实施,有针对性地对包括柔韧性、速度、协调、耐力等素质内容进行趣味、科学的训练,在提升学生体质健康水平的同时,能够促进家长与学生的和谐相处,提升学生的自主学习能力。