基于学校文化的学校课程建设思考——以常州市武进区淹城初级中学为例

江苏省常州市武进区淹城初级中学在创建常州市新优质学校的过程中,依靠对学校文化的重构、统整,探索学校发展变革的路径,全力打造“春秋”文化特色,着重构建“六艺”课程体系,积极推进基于“学生学习共同体”理念的“生态课堂”教学改革,有效实施以“春华秋实”为主题的“生本德育”特色项目,提内涵、优质量、铸品牌,全面促进学校教育高质量发展。

如何走向新优质学校--常州市武进区淹城初级中学创建纪实

学校如何走向“新优质”,是无奈暂留,还是主动发展,这不是一个问题,而是时代赋予我们进击的使命。学校在市、区教育局的关心指导,在全体师生的共同努下,成功创建常州市新优质学校,各方面工作在原有基础上,都取得了巨大进步。从“卷入”到“内生”淹城初中是武进城区规模最大的公办初中,62年历史积淀了深厚的文化底蕴和优异的办学业绩。但近几年也遇到了一些瓶颈。

中学数学教学应加强与实际生活的联系

《数学课程标准》强调数学教学要与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学．由于小学没有太大的升学压力，因此这在小学数学课堂基本能够做到了．但在中学，由于考试和升学的压力，新课改这一理念并没有得到很好的落实．老师们总认为，与其联系生活，浪费时间，不如多做几道题目．

历史活动课教学设计例谈——以“穿越时空”访淹城为例

一、学情分析初中学生的形象思维较为发达,并且大多比较爱动。如果一味长时间地学习书本知识,他们往往会感到枯燥乏味。因此,带领学生走出课堂,在现实中感受历史、学习历史、提升对历史现象的规律性认识,是非常必要的教学手段之一。

反木桶理论指导中学生篮球基本技术训练的有效性

随着学校篮球比赛的盛行,为中学生的篮球基本技术训练工作提出了更高的要求。这就需要有关教育人员要不断运用新的教育理论对原有的技能训练方式进行创新,使学生能够通过训练熟练掌握篮球攻防技术以及各种战术,从而有效促进学生篮球水平的全面提升。反木桶理论作为一种新型教育理论在中学生篮球基本技术训练过程中拥有重要作用,可以有效提升学生的篮球技术水平,下面本文将对这一课题做一个探究,希望对有关人员能够有所帮助。

初中物理教学中生活化情境创设与实践的研究

2022年物理新课标中明确指出“从生活走向物理,从物理走向社会”,倡导教师将生活元素引入到课堂中,让学生发现实际生活与物理学科之间的联系,提升对物理学习的兴趣,降低物理知识学习的难度.生活化情境在初中物理教学中的运用,可以将学生置身于熟悉的学习环境中,帮助学生理解物理知识,提升对生活问题的解决能力,促进其终身学习与发展.基于此,文章以初中物理教学为例,对生活化情境的创设与实践运用进行分析,以供参考.

中考初中数学复习教学质量提升的有效路径

复习是回顾旧知识,形成知识网络和系统架构的一个非常关键的环节,尤其是在中考前开展的综合复习课程,更是帮助学生梳理以往所学知识的重要方式。在中考复习阶段,教师要重视结合学生知识学习的实际情况以及考试大纲,制定出更具有针对性的复习策略,让学生的思想始终处于活跃的状态,提高学生的解题水平和数学素养,让学生为中考做更好的准备。

巧用微课资源促进农村小规模初中教学高质量发展

优质教学资源研发和供给能力不足、部分学生对学习不感兴趣、教师课堂教学相对传统是制约农村小规模初中发展的三大主要因素。巧妙利用微课是撬动学校教学改革的支点,促进农村小规模初中教学高质量发展。

借助生活素材生成数学概念——以“函数”的概念教学为例

在初中数学的学习中,学生在认识上有两次质的飞跃。第一次飞跃是代数式的学习,由具体的数到具有普遍意义的式;第二次飞跃是函数的学习,由静止不变的数到运动变化的数。函数这节课的教学就是要带领学生感受生活中的变化,体会变量与变量间对应的关系,经历由生活情境归纳函数概念的过程,体会由特殊到一般、由具体到抽象的思维过程。

“双减”背景下初中英语报刊阅读教学的实践与探索

在新一轮的课程改革背景下,初中英语报刊阅读教学既要注重提高学生的英语素质,又要注重提高他们的英语运用技能,教师要注重在课堂上进行多样化教学。教师在进行英语报刊阅读教学的时候,不仅要注重对学生的听说、读、写的水平进行训练,还要注重突破应试的思维局限,培养学生的学习自信,并开阔学生的视野。在教学方面要贯彻落实“双减”政策,根据学生的英语水平安排适当的报刊阅读任务,应根据实际的报刊问题来提高学生的词汇积累的数量,并促进学生掌握英语阅读方法和报刊学习技巧,这样才能够利用英语报刊阅读教学来提高学生的阅读和表达水平,从而提高学生的英语综合素质。

融合STEM理念优化基于学习共同体的初中化学课堂教学——美国杰森课堂STEM教育的启示

用学生学习共同体活动的视角,对美国杰森课堂STEM教育“这是一个爆炸”项目进行解读。探索融合STEM理念的初中化学课堂教学,以学生学习共同体活动为基础,基于真实情境实施项目学习,基于自主合作开展探究活动,基于迭代学习优化研究过程。实现为素养而教育,为创新而学习。

例谈初中化学教师创新试题的命制策略

创新试题的命制是学生减负、课堂高效、检查教学效果和提高教学质量的重要途径.文章结合作者自身实践谈了创新 试题“ 能力立意→发现素材→找准切入→设置问题→反复磨题→试解试题”的命制流程,并以命制示例说明创新素材可以来 源于教材内容、课堂教学、社会热点、陈题出新、专业杂志、影视节目等方面的普通教师创新试题的命制策略.

主题式自主学习教学模式在初中信息技术教学中的实施探究

当今社会,信息技术飞速发展,信息产业已影响到人们学习和生活的方方面面,信息素养已成为新时代合格公民的基本素养。在教育领域,现代信息技术的广泛应用使教育大环境发生了翻天覆地的变化。反观现在的信息技术课堂,教学主题枯燥、教学内容分散、教学手法单一,学习效果欠佳等现象仍普遍存在,教师教学的＂高原现象＂凸显,学生学习的＂学困＂现象突出。

关爱,是学生健康成长之源

爱，是教育的基础，也是教师前进的原动力。爱的力量是伟大的，它是唤醒学生心灵的温馨钥匙．也是照亮学生前行的．灯塔。只要心中有爱，就会努力学习，提升自己；只有心中有爱，才会全身心地奉献自己，服务学生；只有心中有爱，学生才会接近你、信任你、乐于接受你的教育。教师应该用自己的爱心，关爱学生，让学生健康成长。

初中数学:追求生态课堂与信息技术融合的尝试

学生学习质量的提高,本质上取决于课堂学习,需要学生在课堂学习的过程中高效参与.生态课堂最关键的是对学生认知规律的把握,也就是说生态课堂的价值在于让学生的学习更符合认知规律.生态课堂强调的是学生在学习的过程中知识的发生符合学生的认知特点;生态课堂强调的是学生在学习过程中思维的逐步递进,数学是思维的学科,离开了思维数学学习就无法真正发生.信息技术融入数学课堂,实际上是对教学过程的优化,而所追求的生态课堂,则是信息技术融合之后课堂所呈现出的样态,两者是过程与结果的关系,而从逻辑上来看,只有有了科学合理的过程,才会有教师所追求的生态课堂结果.

数学教学应突出知识产生的自然性与合理性

我们常常可以听到老师说，数学是思维的科学，数学是抽象的，是严谨的．但也只是说说而已，至于数学的思维、抽象、严谨到底体现在哪里，其本质是什么，恐怕有不少人并不清楚．当然，数学的这些特有的特征一两句话本也难说清楚．不过，作为数学教师，有一点我们必须要去着重地体会，那就是所有数学知识的产生和发展，都是自然的和合理的，完美的数学符号、概念、法则、定理，是数学界长期自然、合理进化的结果．即数学是理性的．

立足生本,充满“生”机的信息技术课堂更精彩——参加“校长公开课”后的思考

随着信息技术的蓬勃发展，信息技术课程已成为学校课程的重要组成部分。信息技术教师在课堂教学中往往通过学习任务的设置、教师教学命令的压制以及学生课堂行为的管控进行信息技术的课堂教学，这样的教学虽然能完成教学既定目标和任务，但容易出现教师职业倦怠、学生学业无趣的现象，因此，改变信息技术课堂教学现状显得刻不容缓。2014年12月，我区开展了“校长公开课”活动，规定45周岁以下的年轻校长都要面向全区上教学公开课，我也有幸成为其中的一员。我开设的公开课课题为程序设计入门，经过我精心设计，学生积极参与，公开课的效果得到了听课教师的一致好评，现将课例设计思路和课堂教学反思整录于此，供各位同行批评指正。

浅谈耐久跑的教学策略

耐久跑是衡量基本身体素质的主要手段之一,是国家体锻达标不可缺少的项目之一,但耐久跑的教学始终是个最容易也是最难的教学内容。凭着教师的教学机智和合理的教学方法,完全可以使学生在耐久跑的教学和练习过程中体验到奋斗\拼搏\上进和喜悦的情感,使学生喜欢跑,乐意跑,从而轻松地获得这种练习对身体的锻炼,并取得理想的跑的能力。那么,什么是耐久跑的教学策略呢?我认为这策略就是充分利用我们体育教师的教育机智,创设适宜的教学情景,改革传统的教学方式,引导学生积极主动地参与练习,从而取得最优秀的教学成果。

构建问题教学模式,促进学生有效学习

学生是学习的主体,站在学生的立场设计问题,让学生有切身感受的案例和问题能引发学生的探究热情,从而拉近了课程与学生、理论与生活的距离.这样学生就会积极主动去参与探究,全神贯注地投入到探究活动中.问题式教学就是以问题为基础,以培养和激发学生的问题意识为核心目标的教学模式.它通过设计合理、巧妙的提问点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望,培养和训练学生多方面的能力,从而有效地提高数学课堂教学效果.

初中信息技术生态课堂的探索与思考

信息技术正以前所未有的速度在高速发展,改变着人们的出行、沟通、学习以及生活的方方面面。当今社会,信息技术已经成为每个社会公民的必备技能,信息技术能力的高低在一定程度上影响着个人综合能力以及个人社会价值。信息技术学科作为传授信息技术基础知识、培养学生信息技术兴趣、提升学生信息技术素养和能力的基础学科,在培养学生信息素养以及提升学生综合能力上有着义不容辞的责任和义务。