浅谈中学数学课堂提问

有效性的提问对提高教学质量而言相当重要。本文就此问题展开讨论，首先论述了课堂提问存在的一些问题及原因，然后结合自身经验，提出了一些提高课堂有效性的措施，从而积极调动学生的主体作用，优化教学过程，全面提高教学水平。

课堂——学生探究的乐园——浅谈思想品德课教学中学生主动探究能力的培养

陶行知先生曾以"鸡吃米"的演示来阐述教与学的关系,告诫我们要正确处理教与学的关系,给学生以宽松的环境,让其自主、主动地去寻找知识("米")、获取知识,而不能把知识强加于人。

尊重学生个性差异,引导学生各有发展

语文学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动过程。每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的整个过程的。在教学中，阅读是学生的个性化行为，阅读应培养学生的问题意识，设计语文个性化学习的作业，鼓励学生自主选择阅读材料。

语文课堂期待心灵与心灵的约会

如何让学生带着问题走进文本，引发学生的最近发展区．使学习的过程成为学生在原有基础上自我建构、自我生成的过程。本文认为，教师首先要走进文本，走进作者的内心深处，架设一座心灵的桥梁。其次，教师要掌握每个学生的基本情况，以便因材施教，在课堂上教师要主动由台前退到幕后，让课堂成为学生整个学习活动的“中继站”和“加油站”。

初中历史研究性学习的实践与思考

研究性学习已经成为一种重要的学习方式,作为教学一线的教师,就初中历史活动课教学中的研究性学习我谈一些想法和做法。

浅谈初中物理多媒体辅助教学的应用

多媒体的应用为物理学科的教学注入了新的活力，多媒体的展示优化了课堂教学的效果，起到许多常规教学手段起不到的作用，可以提高学生学习的积极胜，提高课堂教学的质量。

如何利用初中思品课培养学生的情绪智力

从“寓教于乐”“增加趣味”和“正面教育”三个方面论述如何在初中思品课中培养学生的情绪智力。

数学思想方法在初中数学中的应用

数学知识的学习离不开数学思想方法的运用，这些思想方法不仅仅能应用于数学学习中，促进数学知识的掌握，同时对于学生的生活和成长也有重要的影响，因而，在初中数学教学中注意数学思想方法的应用有着不可估量的意义。

构建绿色课堂,点燃心灵火花

关注学生的心理．构建绿色的语文课堂，已成为中学语文教师研究的又一新课题。什么样的课堂才是绿色的课堂呢？其应该是一种能点燃学生心灵火花，使语文课堂生机盎然的理想课堂。这种理想中的课堂应为“绿色课堂”。其旨在为学生提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注诚挚纯朴的人文关怀，让语文课堂真正成为师生共同成长的生命绿地。本文作者结合自己的教学实际从关爱学生、赏识学生、平等互动三个方面来加以阐述。

趣味使初中思想品德课堂更富高效性

在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要改变教学方式，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

生命教育使语文课堂教学熠熠生辉

语文学科在对学生进行语言文字教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。本文作者结合自身的教学实践,对在语文学科教学中渗透生命教育的可能性、渗透生命教育的内容和实施方法进行了具体探讨,以期引起同仁对生命教育的重视,将语文教学与生命教育有机地结合。

让语文课堂“五味俱全”

为激活教学，教活学生，教师要运用新理念、新知识、新视野去直面课改的新形势。因此教师需要在教学中增添趣味，使教学饱含真情味，贴近学生生活，融入生活味；在教学中点缀些艺术味，多留给学生思维的空间，使教学富有韵味，从而把语文课上得多滋多味。

语文课堂呼唤精美的板书设计

文章作者针对新课改下多媒体课件在语文教学中的广泛应用与淡化板书的教学误区，举例说明板书设计在语文教学中的重要作用。

课改，机遇和挑战并存

一，教育革命孕育教育新生 本次基础教育课程改革，绝非流水匆匆、风吹无痕的走过场，也不是局限于教学方法、教材改革的教学改良，而是一场空前的教育“革命”。国家力图通过这场“革命”改革课程功能、结构、内容、实施、评价与管理，从根本上扭转固有的知识本位、学科本位问题，继而唤回教育真谛，还教育本来面目，

美术教学中的情感教学

刘勰在《文心雕龙》中说：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。＂美术教学其实也一样,蕴含着丰富的情感和精妙之处。系统论和心理学等科学理论表明,针对被教育者复杂的情感律动表明,必须采用分步渐进的情感教育模式。现代教育学也表明缺少情感的教育是不成功的教育,对学生的学习热情、创造性精神、完全人格等各方面的养成都是欠缺的。那么如何做到美术课堂教学的情感优化呢？一融洽课堂氛围,加强师生双向的情感交流课堂是美术教学的主阵地，上好美术课是提高学生审美能力的重要渠道，也是陶冶情操的很好途径。正如苏霍姆林斯基所说：“美是道德纯洁，精神丰富和体魄健全的有力源泉。”美的课堂氛围，能使学生产生兴趣。如果学生带着兴趣去学，会变被动为主动，师生双方融洽的情感交流，易达到教学目标。新课程下的美术教育也更注重师生间的交流，重视学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。

多媒体化学实验展示教学利弊谈

多媒体在教学中的应用,给化学实验课带来一丝希望,使得实验课有了一种较为便捷的方式——化学实验课的演示和视频播放。然而,视频毕竟代替不了实际操作和观察认识,因此在化学实验课教学中还存在一些过度依赖多媒体、多媒体滥用的新的实验课问题。笔者就这些问题谈谈自己在化学教学中的经验,为大家提供参考。