小学“和雅”课程体系构建与实践--以江苏省常州市武进区遥观中心小学为例

课程是教育的核心,是教师专业成长的跑道,是提高学生核心素养的关键。江苏省常州市武进区遥观中心小学叩问时代、回望历史、基于学情、立足文化,重构了“雅德、雅智、雅行、雅趣、雅创”的“和雅”课程目标。通过重整“和雅”课程结构——筑和雅之基、重构“和雅”课程内容——助和雅成长、重建“和雅”课程教学——现张弛有度、重树“和雅”课程评价——促多元发展实践研究,使每一位教师都成为课程的创造者、实践者,每一位学生都成为课程的受益者、成长者。

生生之美 向心而建——遥观中心小学“和雅”艺术特色学校创建之旅

艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容,对提高青少年审美修养、丰富青少年精神世界、培养青少年创新意识、促进青少年全面发展具有其他学科不可替代的作用。学校在“和而不同,雅而有致”办学理念的引领下,从教育观念的转变、艺术氛围的打造、师资队伍的建设、艺术课程的再造、学生素养的提升等方面进行了大胆的革新和改造,师生艺术素养得到了较大的提升。

小学英语教学中以场景阅读引领学生深度学习

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要围绕核心素养确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式,落实立德树人的根本任务。因此,开展基于以场景阅读引领深度学习的研究具有积极作用,教师通过分析场景阅读的价值,结合案例阐述物象型场景阅读、情景型场景阅读以及沉浸型场景阅读,来促进学习内容结构化,提升学习主体的参与性,加强学习活动互动化。

大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究

在小学语文教学中,教师应基于大单元教学视角,设计丰富多彩的生长性作业,帮助学生落实语文核心素养,获得能力生长。生长性作业包括基于课程标准,能让学生在口语交际、随文练笔中提升专项语文能力的应用性作业;以议题和任务形式,帮助学生融合并掌握各种语文要素的拓展性作业;结合传统节日、艺术活动展开,能全面提升学生的语文核心素养的探究性作业。这些作业都基于大单元教学视域展开,能帮助学生发展综合素养。

基于学生思维品质提升的小学英语阅读教学探究

为提升小学英语教学质量,文章以经验总结和案例分析为主要研究方法,指出培养学生思维品质和组织小学英语阅读教学两项工作关联紧密;并结合教学案例,提出教师可以通过引导学生梳理文章内容,使其思维的逻辑性得到提升,通过引导学生深度讨论文章培养学生思维的深刻性,通过鼓励学生在阅读后参与个性表达活动锻炼学生思维的批判性,通过引导学生结合读与写两项活动发展学生思维的创新性,从而有效组织基于提升思维品质的小学英语阅读教学活动。

应“需”而作:契合乡村学校普特融合的联盟生长实践进路

面对特殊教育发展趋势带来的新变化与新挑战,常州市武进区遥观中心小学兼顾普通学生和特需学生的需求,和而不同、扬长避短,借助乡村文脉民风,以精准科学评估推动避免任何显性与隐性隔离可能的转衔安置,以充分包容与尊重真正体现全纳教育的体系支撑,打破乡村学校普特融合过程中班级、课堂边界,创新顺应时代变革的乡村学校全纳教育课程建设中的管理、指导和教育途径、形式。

聪明的老师 “装傻”的艺术——浅谈“装傻”在小学数学教学中的应用

新课程改革正在进行，新理念要对教师课堂教学艺术进行重新诠释，主要谈了“学会装傻，不要权威”这一条。老师就像一个演员，但不是一个只顾自己表演，卖弄自己的知识和技巧的演员。有时需故意装傻，让学生有机会展现自己，帮助学生把别人的话听懂，加上自己的理解，再用语言表达出来，充分发挥学生的主观能动性。

探究如何培养小学生数学思想

从小培养学生的数学思想,对学生综合素质的发展有着至关重要的作用.当然,数学思想的培养离不开课堂和课外的教学实践活动的辅助.本文对如何培养小学生的数学思想进行了分析与探讨.

建构主义学习理论指导下小学生语文课外阅读指导策略

要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容,而要让学生在课外能广泛地阅读。教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发他们的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读的习惯,使课外阅读成为他们内在的需求,成为生活中的一种人生体验,

数学学习习惯在小学数学教学中的培养

本文将从优良的数学学习习惯对小学生产生的重要作用进行分析,探索现今小学生数学学习习惯的实际情况,研究培养小学生良好数学学习习惯的具体举措,从而促进小学生综合素质与综合能力的发展。一、优良的数学学习习惯对小学生的重要作用素质教育的目标之一是培养学生的自我学习习惯,自我学习习惯指的是小学生在学习的过程中经过反复练习形成到发展的一种自动化学习行为方式。养成良好的自我学习习惯能够培养小学生自主学习的积极性与主动性。

小学数学教学中数学思想的渗透

数学思想作为数学学习的核心,蕴含于数学知识中,却又超出我们所学的数学知识。教材内容和试题的改变,对教学方法的影响是积极的,也就决定了在小学数学教学中要加强对学生数学思想方法的培养,以数学思想为指导整体把握数学课本各部分知识的联系,要争取实现优化学生思想,提高学生数学能力的教学目标。从我们对数学思想的认识不难看出,数学思想是一种抽象概括而又隐蔽性的知识,是无法从教材的具体内容中直接获取的。

小学数学课堂教学的有效性的探索

自从实施了新课改以来,教师在课堂教学中对灵活性以及开放性越来越重视。但是,其中依旧有一些地方不是很到位,比如教师没有理解新课改的精神实质,学生在学习上无法有计划地进行。所以,本文根据现如今小学数学的课堂教学,将其课堂的无效表现进行了分析,并实现了其有效性的策略。一、小学数学课堂教学无效低效的主要表现1.教学情景过于花哨离题在实施了新课改之后,教师在数学教学中明确了学生通过他们的亲身体会以及实际问题去进行学习。

生活元素对小学数学思想的培养

生活元素广泛地存在于我们的生产生活中,组成了我们的生活环境.数学思想是一种数学思维的体现,对学生学习数学有着很大的促进作用.加之,当前新课程改革的教育背景之下,数学思想的培养十分必要.要探究利用生活元素的启发来培养小学数学思想,首先研究分析生活元素的内容与特点.

游戏教学在小学音乐中的重要性和实施路径

在小学音乐课程教学中,游戏教学是不可缺少且极为有效的教学方法和策略,在轻松愉悦的游戏情境之下,小学生可以极快地融入音乐游戏之中,感受和体验到音乐游戏的无穷乐趣和魅力,达到了寓教于乐的教学目标,更好地激发小学生的音乐学习探索兴趣,体现出新课程改革之下的教育艺术观.

互联网背景下小学低年级识字写字教学策略选择

小学低年级学生在进入校园后首先要接受识字和写字教育,这不仅仅关系到他们未来的知识学习,更会对他们认识世界、感受文化、融入社会产生全面影响,科学而高效的教学方式能够让小学生们更好地体会汉字魅力,促使学生们积极主动地识字写字。传统识字写字教学往往围绕字本身展开,识字写字与字的运用呈现隔离状态,这并不符合小学生的认知特点,低年级学生很难对识字写字产生浓厚兴趣并有效记忆生字。在互联网高速发展的背景下,教师能够运用的教学工具与教学资源在不断增加,在互联网背景下,教师应该通过教学方式调整带给学生们更加多样化的识字写字教学,促进小学生对生字认识与理解能力的提升。

小学信息技术智慧课堂深潜式探索

小学信息技术智慧课堂构建,需要注重多种因素碰撞,从教学各个方面进行激发。需要对教学内容进行科学合理筛选,凸显学习重点、难点。从文本特点出发,升级教法运用,深潜操作应用,从教学环节视角出发,激发课堂生命活力,完成智慧课堂构建。

针对小学语文童话故事教学的几点探讨

随着我国经济水平的提升以及科学技术的快速发展,小学教育受到了越来越多家长和教育从业者的重视。在小学教学内容体系中,语文是重点,也是开展其他学习的基础。由于学生年龄偏小,认知能力有限,如若教学方法不当,学生就很难融入教学情境中去,达不到预期的教学效果。因此,可以在语文教学中融入童话故事,以此激发学生的好奇心与学习兴趣,引导学生全身心投入学习中来。本文以低年级部编版小学语文教学为例,阐述在语文课堂中引入童话故事的常见方法并结合具体教学案例进行补充说明。

小学体育教学渗透德育的现状与对策研究——以某小学为例

小学体育教学在新课改理念提出之后进行了教学内容与结构的改革,在改革的过程中增加了教学对学生实际应用及创新能力的提高,并且在教学内容中重视渗透德育,将学习内容转变为学生感兴趣的话题进行思想教育。小学体育教学的过程中渗透德育内容,能够使学生在体育教学中不知不觉地接受思想教育的熏陶,对学生的思想品德进行培养。本文通过对某小学的体育教学渗透德育的现状进行分析,对某小学体育教学渗透德育中出现的问题进行研究,并提出相关的对策。

小学美术课堂互动教学模式的探究与实践

美是人类共同追求的事物,而美术则是美的一种表现形式,也是拉近人们与美的距离的一种途径。不具备欣赏美的能力的人,不仅会失去诸多乐趣,还无法保障自身的进一步发展。受到当下社会畸形审美观念的影响,美术教学成为教学改革的重点。学生从小学阶段,便开始接触美术,审美教育对其一生的发展有着重要的影响。文章针对小学美术课堂互动教学模式进行深入探究,并提出相应的教学策略供相关研究者进行参考。

小学数学“求真课堂”教学探究

小学数学“求真课堂”关注学生发展之本,求数学学习之“真”,对于促进学生的成长与发展具有重要的意义。小学数学“求真课堂”注重学生的真学、真思、真感悟,并以指向学生的学习发展为终极目标。在小学“求真课堂”中,教师应创设情境,引导学生感受生活中的数学;主动建构,落实“求真”的教学理念;注重感悟,引领学生感悟教学;指向发展,提升学生的学习能力。让学生以自己独特的方式建构数学,感悟数学学习的美妙。