浅谈生态学视角下幼儿园区域游戏设计策略

生态学视角下,幼儿区域游戏做为幼儿园教育的重要内容,幼儿在参与游戏活动过程中能获得身心健康成长的重要动力。教师要在区域活动中发挥引导、管理的作用,深入挖掘生态学视野下区域活动教育途径,确保幼儿能够获得更多在游戏活动中成长的契机。

小城镇幼儿园家园共育的探索与研究

自从我园申报了有关小城镇亲子教育研究的课题,给教师提供了研究的平台,结合小城镇家长的特点,在家长共育方面进行了研究和探索,我有了一些感悟和收获,也认识到了家园共育的重要性,我们一定要利用好小城镇家长这个丰富的教育资源,促进家园共育,实现幼儿园教育与家庭教育双赢。

适应城镇化需要,提高乡镇中心园教育质量

农村城镇化对乡镇中心幼儿园的教育质量提出了更高的要求。结合农村幼儿教育的实际,农村幼儿园教育质量建设主要应抓好三方面工作:一是突出课程资源的农村特色;二是加强对幼儿的社会性教育;三是提高家长的教育素养。

让借形想象激活幼儿的美术课堂

一、在线、形想象游戏中学会借形想象的方法。幼儿进入小班．对绘画活动还是比较的陌生，更谈不上什么技能技巧了。但别看幼儿小，对周围的世界还是有一定的理解和审美能力。

快乐动手 快乐成长——培养幼儿动手能力的尝试与实践

新《纲要》的颁布实施为幼儿园的课程改革指明了方向，使我们对课程改革有了新的理解。记得有位教育专家曾经说过：“孩子的学习是听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就学会了”。这句话十分形象的阐明了孩子的思维和学习方式。因此，为幼儿创设直接感知、亲身体验、动手操作的机会是帮助他们获得知识的捷径。

浅谈在表演游戏中激发幼儿表现文学作品的能力

在表演游戏中激发幼儿表现文学作品的能力是幼儿教学的重要尝试。教师精心选择文学作品,为幼儿表演游戏创设环境,引发幼儿学习文学作品的兴趣,设计多元表演游戏方式展开活动,能够激发幼儿学习参与热情,并在具体活动中获得多重能力的提升。

大班幼儿陶艺活动的组织形式与指导策略

幼儿陶艺活动是一项富有创造性的活动，是孩子的一种特殊艺术语言。在大班幼儿陶艺活动中，教师应根据陶艺活动特性，关注幼儿身心发展的需要，尊重他们的个性差异，遵循幼儿艺术学习的特点，采用适宜大班幼儿的指导策略，激励幼儿主动思考，积极创造。我们从三种不同的组织形式——个人陶艺活动、小组合作陶艺活动、集体陶艺活动入手，寻求适宜大班幼儿陶艺活动的指导策略，让幼儿在陶艺活动中富有个性地表达内心世界的所见、所想、所知，创造出生动、真挚、充满情感的陶艺作品，养成良好的学习品质，在体验快乐中健康成长。

狮子

每次去动物园．我总是要去看看狮子．看它在笼子里晃着尾巴。走来走去．我是又害怕又想看，

幼儿园区域环境的探究与思考

区域环境刺激和开发幼儿潜能，在今天已不是什么新鲜的话题了，分区活动也在幼儿一日生活中占有明显的位置，然而区域环境、分区活动质量的好坏，老师的教育理念、教育行为是具体影响教育质量的关键，因此，我对“幼儿园区域活动的探索与思考”的课题进行了一些研究。

童画世界里的奚旺

孩子说画：每当拿起画笔就是我最高兴的时候，因为可以画出我看到的有趣故事，还可以像孙悟空一样变出千奇百怪的东西。哈哈，我最喜欢画画了。家长感言：奚旺上幼儿园之前就喜欢乱涂乱画、剪剪贴贴，所以我让他上了美术班。在老师的引领下，他的作画兴趣越来越浓厚了，每张作品他都能讲出一个有趣动人的故事。