体能训练对篮球运动损伤的预防作用探析

篮球是深受高中生喜爱的一项体育运动,学生可以在篮球运动中加强身体锻炼、增进友谊,有益于身心健康发展。虽然让高中生参与到篮球运动中好处很多,可以较大程度缓解高中生日常学习压力,但是在运动中,仍旧存在身体损伤风险,科学地运用体能训练预防篮球运动带来的损伤是十分有必要的。该文就针对体能训练对篮球运动损伤的预防作用进行深入研究,以此来加深对体能训练的了解,减少学生受伤事件的发生。

小议血球计数板的使用

在普通高中课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》的第四章第二节种群数量的变化内容中，教材为了便于学生了解一定条件下某一种群数量变化的趋势，设置了培养液中酵母菌种群数量的变化这一探究活动。在这部分内容中涉及到了血球计数板（2mm×2mm）这一中学师生普遍比较陌生的实验仪器。

关注动机激发 融入自主反思——谈高三学生数学反思力的培养

进入高三,学习节奏相对更紧张,特别是在数学复习中,不仅要强调复习的科学性、针对性、有效性,更重要的是,要通过激发学生的数学反思意识,来把握和强化对数学知识点的深刻理解与掌握.反思不是自发的,反思需要激发动机,教师要让学生自主去反思,提高数学综合应用能力.

七年之痒——新课程背景下的高中数学教育存在的问题及建议

在笔者所在的学校,新课程改革从酝酿到逐渐落实,至今已经进入第7个年头.这7年来,我们游走在理念和现实、知识与能力、实践和评价之间,有困惑和彷徨,更有思索和突围.回顾这些历程,分享这些困惑思考,从中汲取力量,开拓新的教学境界,正是本文的主旨所在.

例举生物黑板板书的功能

在很多公开课中，教师使用了漂亮的PPT课件，上课从始至终没有一点黑板板书，偶尔有点板书也是随随便便在黑板上写几个凌乱分布的字，有的甚至寥寥草草，难以辨认。有的教师直言不讳地说：“上公开课的时候还想想怎么写板书，平时根本不会有黑板板书。”毫无疑问，多媒体技术现已被广泛地应用于课堂教学，对于快速准确地提供大量的信息，将抽象变直观、静态变动态、跨越时空、活跃课堂气氛，从而改善教学效果起到了重要作用。那么，传统的黑板板书，真的可以不要了吗？

“绿叶中色素的提取和分离”实验中滤液细线的绘制

普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》中的“绿叶中色素的提取和分离”实验是高中生物学中的一个重要实验。该实验通过学生分组实验进行实验操作和实验观察，让学生了解绿叶中色素的种类，掌握提取、分离叶绿体中色素的方法和技能。同时也可以让学生更多地关注实际生活、关注生活中所蕴涵的生物知识和信息，激发学生学习生物学的兴趣。

浅谈高考数学的创新型试题特征

现在的高考中，对学生素质化考核逐渐突出．高中的诸多考试学科中，高考数学的试题呈现了创新化的局面，不再是古板的试题，相对变得多变、灵活，对学生的能力考核也多样化．本文针对高考数学的创新型试题特征进行浅谈，以帮助要参加高考的学生们在数学考试中能够应变自如．随着高中教育的素质化发展，数学在高考中的试题也变得样式多端，不再是纯粹的理论考核，对解决问题能力以及创造能力的考核力度不断加大．学生要想在高考数学中取得优异的成绩，一定要熟悉并把握好高考数学的创新型试题所具有的特征，进而能够轻松的应对新颖的试题．高考数学的创新型试题有如下特征：

从形到神--散文教学路径探寻

散文的显著特点是“形散神不散”,在散文教学过程中需要强调两个核心,即“形”和“神”。探索从形到神的散文教学路径,为散文教学提供指导,能助力散文教学的有效性提升。本文以《故都的秋》教学为例讨论从形到神的散文教学路径。

高中政治学科核心素养下的综合性教学

综合性教学是在学科课程综合化趋势下,针对课程性质以及课程特点,为促进学科课程的发展,提高教师教学技能,培养学生综合性思维和综合能力提出来的。高中政治课堂需要突破传统教学模式的限制,推行综合性学习课堂,开展综合性学习活动,全面培养学生的能力。当前,我国越来越重视复合型人才的培养,想要拥有更多的复合型人才就必须进行综合性学习。依据新课标要求和已有的教学实践经验,综合考虑实施综合性教学的已有条件和将要面临的任务,高中政治课实施综合性教学是课程综合化发展的具体表现,需借助学科核心素养,结合原有的教学实践方法,深入贯彻落实新课标的实施建议。

关于“向心力和向心加速度”DIS实验的探究

探究性学习是指以课题为载体,以学习和应用基本研究方法为目标,以个体和合作探究、体验为途径的学习活动,其实施形态主要是:有指导的学生自主活动。探究性学习包含以下步骤:问题提出→实验探究→教学总结。将DIS实验引入课堂教学,不仅把信息技术和物理实验教学有机的整合在一起,更重要的是贯穿和落实了课改教学理念。本文通过老师提出问题,学生经历探索匀速圆周运动物体的向心力和物理质量、运动半径和角速度的关系的过程,感受科学探究的方法,培养学生抽象思维能力和实验探究能力。

设计文化主线 提升美术鉴赏能力

文化是人类社会所特有的现象,是人类所创造的精神财富的总和。在高中美术鉴赏教学中,教师不仅要带领学生感受美术的魅力,还应该引导学生进行文化方面的理解,在探讨美术文化的同时,尊重世界文化的多样性。在开展美术鉴赏教学的过程中,教师可以调用音乐元素等,对文化作品、历史内涵、社会情感、哲学知识等进行整合,科学合理地设计文化主线,并以文化主线为跳板,逐步提升高中生的美术鉴赏能力。