目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略分析

目标导向的含义是在进行一项教学活动中，要先建立教学目标，根据教学目标来制定教学计划，从而使教学具有方向性以及目标性。这种教学手段在不断地实践中获得了一定的成就，也证明了这种教学手段可以试用到现代教学中的各个学科。在另一方面，高中的信息技术教学在社会进入信息化时代之后就盛行起来，并且有越来越多的学校认识到了信息技术的重要性。但是我国高中信息技术课堂在教学策略上还有许多有待优化的方面。本文将列举出高中信息技术课堂需要改进的几个方面，并且给出相关的指导性建议．

探索学生创新素养的培育机制

学校管理在学生创新素养的培育方面有重要作用。探索有利于学生创新素养培育的学校治理体制与机制,营造包容学生失败的氛围,激发学生的创新潜能。如创新学生评价制度,变革作业批改、考试评估、学生综合素质评价等方式,探索以学生创新精神成长、能力形成、品格养成为依据的表现性评价,为学生创设敢于尝试、不惧失败的心理环境和物理空间。

基于主题式的元素化合物教学设计的几点思考——以“氧化铝和氢氧化铝”的教学为例

受到常州市教科院组织的'七校联盟'教学研讨活动同课异构的启发,简单谈了关于化学教材的使用,课堂师生活动的处理以及如何设计出优秀的教学设计的思考。旨在抛砖引玉,为基层教师的教学提出一些看法。

微型探究实验在高中化学课堂中的应用

高中化学实验课程在高中化学中是一项重要的课程,化学来源于实验,在课堂上可以通过化学的研究和实验得出结论,而微型实验可以给学生更加具体直观的发现化学理论的产生,也促进学生在实际操作中了解知识,掌握化学知识,增进学生对学习的兴趣,提高学生的学习能力。