大单元视域下小学数学教学设计重构路径的研究

新时代下,小学数学作为小学教育阶段不可或缺的基础科目,其教学观念、教学方法及教学手段都在不断地改进与创新。而从大单元的角度挖掘和研究数学教材,能为数学教学设计的重构提供新的路径和研究思路。数学教材中的大单元由教学示例、课后巩固习题等构成,其具备构建数学知识结构的极大优势。文章通过分析大单元视域下小学数学设计重构的意义与价值,着重探究教师在大单元视域下,如何摒弃传统教学构思,实现对数学教学设计的重构,从而为数学教学效果的提升找到支点。

在小学英语学习活动中融入优秀传统文化的实践探究

优秀传统文化是民族之魂,也是对学生进行思想道德教育不可或缺的内容。在小学英语课堂教学中,教师可以通过多种途径融入优秀传统文化,构建具有文化底蕴的课堂,使学生受到优秀传统文化的感染,产生学习英语的动力,并由此获得更好的发展。

双师模式下小学数学大单元教学设计的探索

双师模式下的小学数学教学,由两名教师在线上和线下同时管理课堂,通过不同的授课形式和表达方式向学生展现了不同的教学内容,有效整合了多种信息资源、教学思想和成果,调动了学生学习的积极性,弥补了单一教师教学中思维、认知和授课方式的不足,为大单元教学的顺利开展打下了坚实的基础。

大单元视域下小学数学概念教学的设计策略

数学概念是数学学科中的重要内容,是学生数学思维发展的核心,也是学生认知的基础。如何强化数学概念的教学是教师需要考量的。在单元教学中,教师要更多地关注学生主体作用的发挥,激发学生的学习兴趣,为学生搭建自主探究学习的平台,推动学生主动探究学习数学概念,增强其概念学习体验感,促使其深度把握数学概念,实现高效率的数学课堂学习。

大单元视域下小学数学计算教学的有效设计

体现新课程理念的计算教学应当凸显学生的学习主动性,注重培养学生的各方面素质。大单元视域下,教师能够更好地贯彻“以生为本”的现代教学理念,帮助学生有效学习,不断提升学生的数学综合能力,让学生实现全面发展。基于此,文章提出了营造轻松氛围、开展游戏活动、联系实际生活的数学计算教学设计思路。

双师课堂在小学数学大单元教学中的应用

双师课堂教学模式主要将线上与线下教学有效结合,近几年来被广泛地应用于小学数学教学中。这一模式的应用很好地丰富了学生的学习内容,拓宽了学生的知识视野,让学生在无形中学到了更多的知识技能。在数学大单元教学中,教师要注重双师教学的有效开展,促使学生全面发展。

披文入情,走进文本内核

让学生理解文本,走进文本内核是语文教学的一项重要任务。小学语文教师应采取科学的手段让学生披文入情,深入感受文本的魅力。鉴于此,文章从语言、情感和内涵三个角度深入分析了披文入情在小学语文教学中的有效运用方式,旨在让学生理解文本,领略语文的魅力。

锣鼓文化与语文课堂的融合策略

新课改进程的不断推进,让教师意识到引入传统文化的必要性。引入极具民族特色的锣鼓文化,能够有效丰富语文课堂内容,活化学生学习语文知识的过程。对此,小学语文教师有必要打破锣鼓文化与语文课程的界限,促进课堂学习活动的优化,以助力锣鼓文化和语文课堂的融合。

美意田园背景下陶艺社团活动的有效开展

陶艺是一种神秘而久远的艺术形式。在小学阶段,教师引导学生进行陶艺社团的创建,能够让学生回归自然,在用自然素材创造工艺品的过程中,了解美术与生活的关联。对此,在美意田园背景下,教师应当做好准备,优化细节,促进陶艺社团的成立,从而强化学生的美术素养。

激活写话兴趣 营造写话氛围

写话是语文学习的基础,对学生语文能力的全面发展,有着不可忽视的重要作用。写话训练是学生自主组织语言文字,进行思想情感表达的开端,也体现了“听、说、读、写”四大能力互相成就、相得益彰的和谐发展局面。最初接触写话,学生难免产生畏难情绪,导致“无从下手”“毫无头绪”的状态,以致演变成对写话训练的抗拒,影响学生写话能力的发展。

刍议小古文教学优化要点

随着新课改的进行,在小学语文教学中注入对国学文化的重视,是实现我国传统文化传承的基本途径,也是促进学生语文综合素养全面发展的良好条件,因此,教师应当充分利用小学语文教材中的小古文教学内容,进行深度挖掘,以此帮助同学们在学习中体会中华传统文化的魅力。而对于在小古文教学中所遇到的问题,无论从教学层面还是学生学习层面来讲,教师都应当做好改进和引导工作,针对小古文教学的现存问题进行积极反思,做好优化要点分析.

思维导图在小学信息技术课堂中的应用

随着教育信息化的发展,信息技术课程越来越受到重视。在教学活动中,教师应及时革新教学观念,增强学生对信息技术知识的理解与应用。思维导图可为教师提供新的教学思路,帮助学生梳理知识,完善知识体系。在信息技术课堂上,教师恰当地使用思维导图,能有效发散学生的思维,提升学生的信息技术素养。在小学信息技术课堂上运用思维导图,分别与概念型课堂、合作型课堂、探究型课堂、示范型课堂、创新型课堂、实践型课堂、评价型课堂相结合,促进学生更好地学习信息技术,形成完整的知识结构,全面提升课堂教学质量,创新小学信息技术课堂教学体系。

太平锣鼓文化在小学信息技术课程教学中的有效融入

探讨太平锣鼓文化在小学信息技术课程教学中的融入途径,包括认真备课、科学引入太平锣鼓文化,优化导入设计、调动学生的学习积极性,利用太平锣鼓文化丰富教学素材,利用信息技术满足学生的个性化学习需求,创新教学方法培养学生的创新意识及能力,为学生搭建学习成果展示平台等,以提升教学效果及学生的综合素养。