试论市、县级电大校本课程建设

市、县级电大经过近 2 0年的发展 ,已各自形成了独特的办学理念 ,形成了民主开放的组织结构 ,建成了一支有敬业精神的专业教师队伍 ,具备了校本课程建设的条件。校本课程建设要突破统设课程的绝对统一的模式 ,更好地发展学生个性 ,形成学校特色 ,服务地方经济 ,必须积极而又谨慎。

剖析学生情感 寻找德育切口──来自电大德育工作的探讨

本文从把握德育切口入手，分析了学生情感个性的特点。如：情感的依赖性、情感的模糊性、情感的开放性、情感的脆弱性、情感的转移性、情感的游恋性。并指出要拓宽教育渠道，必须创造渗透道德的情境，如环境渗透，学科渗透，活动渗透等。文中还提出了发挥教师、班主任等主导作用的意义”

论学生创新思维的影响因素

创新思维是一种杰出而复杂的思维形式 ,分析和发现影响学生创新思维的各种因素 ,是探索培养学生创新思维的有效途径、从而提高学生创新思维品位和效益的基本前提。影响学生创新思维的诸多因素是一种有结构的存在 ,它们既在各自所处的位置上以自己的方式发挥作用 ,又往往互相影响。学生是创新思维的本体 ,这里把学生自身作用于创新思维的因素称为内部因素 ,而把本体以外的因素称为外部因素。

正名·顺言·明职──来自语文观的思考

“语文”是指由客观生活转化为理念生活并诉之于视听交际的语言实体。功能性是“语文”的本质属性，主要包括：①客观生活的理念性；②生活和语言的相随性；③视听交际的实现性。语文学科就是关于语文语言实体生发、成像和交际三者协调发展而有机结合的科学。注重母语第二次习得．培养语感，尽力拓宽学生生活．培养观察思考能力，引导参与并使之善于视听交际等，这些才是语文教学的主要任务。

关于所有制问题的几点思考

社会主义的根本任务是解放和发展生产力，所有制问题不是判断社会主义的标准，在市场经济条件下，要以生产力的标准，来衡量各种所有制在国民经济中的地位。各种所有制经济要进行公平竞争，必须要有平等的市场地位和公正。

试论按生产要素分配

按生产要素分配就是按投入的生产要素的贡献向其所有者支付报酬 ,分配的依据是对生产要素的所有权。在社会主义社会中 ,劳动者对自己的劳动力也具有所有权。我国现阶段的按劳分配不同于马克思描述的按劳分配 ,应该把按劳分配纳入按生产要素分配的范畴。我国按生产要素分配的形式大致可分为按投入的活劳动分配、按投入的物化劳动或投入的劳动成果分配、按投入的风险分配、按投入的自然垄断性资源分配。

用待定系数法求两类二阶常系数非齐次线性微分方程的特解

介绍用待定系数法求解两类二阶常系数非齐次线性微分方程的特解