挖掘“组合”秘妙 聚焦语文素养

低段语文教学主要培养学生听、说、读、写的能力,本文将结合笔者的低段教学案例,通过有声、有色、有情、有趣的组合,引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的习惯。

为教师搭建起飞的平台

有思想、有潜能、有创造力的教师，是学校最丰富最能动的教育资源。为使教师的潜能得到充分发挥，最大效率地开发这一资源，我校为教师，尤其是青年教师搭建了起飞的平台。一、勾画青年教师人生发展的蓝图 新手教师踏上工作岗位，他们往往对教育充满激情，对未来充满美好的设想。作为学校方，我们在新教师上岗第一天开始，就重视对他们进行专业引领，从目标定位、政治要求及提高心理素质、教学技能、生存能力等方面帮助新教师一起设计美好的明天。

欢乐识字总动员——浅谈低年级运用识字剪贴本的实践与思考

一、缘起 刚入学的一年级小学生大凡都认识“男、女、厕、所”这些字；所有会下象棋的小朋友都认得“将、士、相、车、马、炮”；喝过“旺仔牛奶”的小伙伴看到“旺、仔、牛、奶”这四个字，就能脱口而出。凡此种种都说明整个社会是一个广阔而充满活力的学习汉字的天地。为此，我们当以“大语文观”为指导，引导他们在沸腾的社会中主动识字，建立一个识字教学的开放系统。

词语教学的有效方略

词是字、句、段、篇的纽带，其重要性不言而喻。作为一名语文老师，应该大胆尝试，探索行之有效的词语教学方法。