服务科教兴国战略,强化拔尖创新人才早期培养

党的二十大报告把教育、科技、人才摆到了前所未有的重要位置。普通高中要做好拔尖创新人才的早期培养,应当坚持以德为先,引导青少年立大志、明大德;要坚持优质均衡,处理好“拔尖”和公平的关系;要坚持因材施教,扭转标准答案取向,提升人才自适应性,兼顾“超常儿童”和普通儿童教育,厘清拔尖创新和全面发展的关系;要以系统思维构建协同贯通长程培养模式,建设一流的师生学习共同体,让数字技术成为人才早期培养的有力引擎。

构筑拔尖创新后备人才培养“特区”,探索人才培养新路径

江苏省常州市第一中学以学校信息技术学科发展创新中心建设项目为抓手,力图通过梯度性的课程体系、长程式混龄培养模式、以学生为中心的教学方式,构筑一个致力于拔尖创新后备人才培养的“特区”,探索人才培养新路径。

指向学生品格提升的三原色德育资源的开发、整合和利用

学校德育工作中存在的德育内容零散、德育资源匮乏、德育实施方式单一等问题严重影响了德育工作的实效,也不利于学生品格的提升。学校可以通过加强物型德育资源的开发,发挥隐性德育课程的育人功能;加强校外德育基地建设,形成学校—家庭—社会协同育人的机制;加强德育活动课程资源建设,发挥德育主渠道作用。在实施过程中,要聚焦学生"健康自主、协同创新、责任担当"的三原色品格,着力三原色德育资源的有力开发、有机整合和有效利用。