指向核心素养的初中数学大单元教学设计的实践与研究——以“完全平方公式”的教学为例

指向核心素养的大单元教学设计需整合教材内容,根据学生实际认知水平设计教学方案.研究者从大单元教学设计的前期准备出发,以“完全平方公式”的教学为例,分别从如下几方面谈谈实践与感悟:旧知复习,新课导入;新知构建,形成体系;举例应用,巩固提升;背景拓展,深化理解.

谈任务型教学在高中语文教学中的应用

高中时期是学生语言学习的重要阶段,也是学生语言运用能力形成的关键时期。如何有效地提高高中学生的语文素养和语言运用能力,是每位高中语文老师都应该思考和解决的问题。本文将探讨任务型教学在高中语文教学中的应用,探讨任务型教学的概念和特点,以及在高中语文教学中的应用意义,并介绍任务型教学在高中语文教学中的具体应用。

中学化学教学中的情感教育的研究与实践

情感教育是教育过程的一部分 ,它关注教育过程中学生的兴趣、态度、情绪、情感等 ,以促进学生的个体全面发展。本研究通过界定研究变量、建立两个层次。

给苏科版初中数学教材加点“料”——谈对问题创设策略的思考

俗话说"好的开始,是成功的一半"。可见在课堂教学上一个引人入胜的问题创设,可以为数学的课堂教学锦上添花。这正是我们所要追求探索的新课程改革的理念"一切为了促进学生全面、持续、和谐的发展"。

发展性教育在初中政治学科的应用

在初中教育课程当中综合性比较强的应该就是思想政治,它不仅蕴含着丰富的理论知识,更有着很强的德育内容,引导着青少年学生健康发展。但是由于受到传统思想和教育的局限,在政治学科教学中并没有做到以发展学生为本,严重挫伤了学生热爱政治、积极创新、好学上进的热情。针对初中政治教学的现状,从发展性教育的意义出发,重点论述发展性教育在初中政治学科中的应用,从而让学生在掌握理论知识的同时健康成长。

基于深度学习的初中化学课堂教学设计——以《食盐与蔗糖哪个“强”——物质的溶解性》为例

以"食盐与蔗糖哪个‘强’——物质的溶解性"为例,从教学目标、教学环节、多元化评价三方面,实践深度学习,探索基于深度学习的初中化学课堂教学设计。

浅谈电子白板在初中语文教学中的优势

电子白板的常用功能有：互动功能、书写功能、库功能、识别功能、照相机功能、导出功能、转换功能、屏幕功能、上网功能、电子挂图功能、回放功能等。初次接触电子白板的教师，不由自主会把电子白板应用程序和PowerPoint进行比较，这两个软件在制作课件的操作上有很多类似之处，如对图片、音乐、视频和动画的操作，作品的演示效果也相似，但在课堂教学的应用上却有本质的不同，代表了两种不同的课堂教学组织方式。

初中数学导学案设计的实践与思考

捷克著名的教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中曾这样表述其教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步．”在初中数学的教学中，采取什么样的教学策略，能够实现教师少教、学生多学的教育目的？利用导学案辅助教学，不失为一个有效的策略．

交互式电子白板与初中数学概念课的有效融合——“你的判断对吗”的教学设计与思考

交互式电子白板强大的交互功能，不仅可以帮助教师突破数学概念课的重、难点，还可激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望，更有助于形成合理有效的教学资源．本文以苏科版初中数学教材中“你的判断对吗”为例,阐述交互式电子白板与初中数学概念课的有效融合．

关于“指导学生倾听”的几点想法

要培养学生的倾听的姿势,倾听的姿势怎么培养,且不说每个人关注时的姿势、神态都各不同,即使教会学生倾听的姿势,学生就能认真倾听了吗?心猿意马。笔者想结合学生立场。

立足“常式”,开发“变式”——浅谈多媒体辅助中学语文朗读教学

中学语文朗读教学要有“常式”，更要有“变式”，我们提倡多读，但反对那种天地玄黄吼一通、小和尚念经有口无心的做法。学生的朗读离不开教师贴切的指导，在语文朗读教学中，如能恰当使用多媒体，不仅能多渠道地刺激学生的感官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，激发学生的参与意识、主体意识，内化学生的素质，最大限度地提高教学效率。

浅谈初中思想品德课教学目标设计误区及其改进策略

课堂教学要想取得实效,必须用教学目标来导航。教学目标的制定必须坚持目标定向原则,清晰、具体、可测量,即从学生的角度定义教学的预期效果和按三类目标的心理特征进行描述。但,很多教师在思想品德课教学中不能很好地掌握这一原则,对教学目标设计存在很多误区,因此,笔者针对这一现象谈谈自己的看法。一、对课程目标基本照搬,将课程目标与课时教学目标混淆,且目标设计缺乏针对性案例一:初中九年级思想品德(苏教版)

品德于生活间养成 思想在感悟中提升——论初中思想品德的感悟教学

新课程改革要求课堂回归生活,使学生在生活化的教学中感受课堂的活力与精彩,感受课堂的生动与魅力,感受课堂的丰富与深刻。学生能够独自品味,在课堂教学中学生的情感得以丰富,智慧得以启迪,人格得以完善,在学习中健健康康地成长。这些都离不开感悟教学,离不开学生对生活、对学习、对人生的思考与品味。本人结合多年教学实践,在此探讨一下如何让我们的初中思想品德课实现感悟教学。

用交互式电子白板有机融合初中数学概念课

交互式电子白板的特点就是具有强大的交互功能，教师使用时不仅利于突破重难点，还能激发出学生学习数学的兴趣，从而主动探究，其也有助于形成合理、有效的生成性资源。本文以苏科版初中数学教材中的“全等图形”为例，阐述交互式电子白板与初中数学课的有机融合。

推进区域中小学法治教育一体化建设实践思考

针对中小学法治教育中学段贯穿不到位、社会资源整合不足等问题,基于大中小学思政课一体化建设思路进行法治教育创新实践,推进区域中小学法治教育一体化建设,通过构建法治教育一体化建设模型、拓展法治教育一体化建设路径、创建"5"彩法治教育特色品牌,以整体规划法治课程体系,拓展创新育人路径,形成全员、全程、全方位的法治教育新格局。

译林版牛津高中英语模块三第二单元Project教学设计

一、教学背景 （一）教学内容 译林版《牛津高中英语》模块三第二单元Project designing a booklet的目标是要求学生介绍一门语言的发展过程,或者汉字的演变历程.这两个任务相当于小课题,学生要形成研究小组,选择其中一个课题,查找资料,写一篇关于一门语言的发展或某些汉字演变历程的文章,再将所有文章装订成册,形成一本介绍语言发展史的小册子.

论信息技术在语文课堂教学中的应用

信息技术所起到的感官效应符合学生的心理需求,能有效激发学生的求知欲和积极的学习态度。文章以课文《秃鹰之死》为例,论述信息技术在语文课堂教学中的创新应用。

新课程背景下初中化学识记性知识的教学探究

初中化学是学生迈进化学世界的第一步,这一步走得好与坏直接影响着学生对于化学的学习。因此,初中化学识记性知识的教学尤为重要。

主题意义下高中英语单元整体教学设计

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,英语教学的核心是对主题意义的探究。单元是落实课程标准和培养学生核心素养的基本单位。主题意义下的单元整体教学设计指向同一语境下单元语篇与拓展语篇的整合。本文结合牛津译林版《英语》教材的教学案例,阐述了如何确定教学目标、明晰教学主线、设计教学活动,开展主题意义下高中英语单元整体教学设计的实践,增强高中英语教学的有效性,提升学生的英语学科核心素养。

当前中学校园合唱团的建设与实践初探

中学合唱团建设是深化音乐教育改革的重要渠道,能够引导学生广泛参与,实现音乐艺术传播、提高音乐教育价值的目标。基于现阶段中学合唱团建设与发展,仍具有一定的限制性因素,中学合唱团需强化实践,为合唱团建设提供保障。本文从中学合唱团建设中整体流程出发,阐述了中学合唱团的价值,提出了中学合唱团建设的若干建议,对于从事一线合唱教育教学的同行来说,具有一定参考作用。