经历抽象过程,发展形象思维——试论动手操作在小学数学教学中的运用

动手操作是解决学科抽象性与思维形象性之间矛盾的重要手段。文章结合动手操作的内涵和意义,阐述其在教学中的运用策略:让学生在多样方法中直观感受数学内涵,在多次尝试中解决实际问题,在动手实践中发展思维品质。

小学数学“教—学—评”一体化视域下逆向教学设计的实践与思考——以苏教版二下“分米和毫米”为例

“教—学—评”一体化强调教师的教学行为、学生的学习活动以及相应的诊断评估是三位一体的。为保证数学核心素养目标得以落实,需要从预期学习结果出发,以评价前置为创新点,注重学习过程体验的设计。基于小学生核心素养的培养,逆向教学设计在教学过程中实施多元评价,教师根据监测结果反馈目标的达成情况及时进行教学调整,为有效实施“教—学—评”一体化提供了支撑,助力落实素养导向下的新课程理念,为我们的教学明晰了方向。

主题语境下的小学英语三维动态语法教学探究

语法教学应在主题语境中理解语法的形式和意义。以一节语法教学课为例,阐述了主题语境下的小学英语三维动态语法教学实践路径,即复习导入,引出主题语境,关注语法意义与规则;借助多模态语篇,深入主题语境,内化语法形式;拓展主题语境,形成语法技能。

基于问题解决的小学英语场景阅读教学探索

小学英语阅读教学中的浅层化问题始终存在,不仅限制了学生阅读体验,还不利于发展其问题解决能力。因此,开展基于问题解决的场景阅读研究具有积极作用,教师通过分析场景阅读和问题解决的内涵和关系,结合案例阐述物理场建立学生与问题的结合点、情境场建构问题解决思路、结构场深化问题解决方案、生活场评价问题解决成效等教学策略。

感悟测量一致性 促进学生量感形成——以苏教版“分米和毫米”教学为例

为使学生感悟测量一致性,促进量感形成,以苏教版小学数学二年级“分米和毫米”一课为例,通过统一长度单位,直观感知长度单位;体现一致性,整体认识长度单位;亲身测量长度,学会合理选择单位;感悟测量本质,学会估计物体长度等方式使学生建立量感。

关注数学学习心理 实现教育多元价值

全程教育的理念和数学教学的多元目标,要求教师在发挥数学学科独特育人价值的过程中,关注和培养学生的健康心理。通过入情、入心、入神的心理教育,培养学生全面、健康、主动的学习品质和人格,是我们持之以恒的追求;多元目标的确立、多元情境的创设、多元组织的培育、多元评价的设计则是我们的实践智慧。

数的运算一致性视角下“小数除法”教学创新研究

“小数除法”是小学计算教学的重点和难点。教学时,教师要基于学生的已有认知规律和学习经验,引导学生根据数的意义沟通多种表征之间的联系,帮助学生体会整数除法与小数除法算理和算法的一致性,通过创设情境,让学生在问题解决的冲突中感悟单位细分的必要性;在多种表征的沟通中感悟法理融通的一致性;在资源对比的辨析中体会计数单位细分的统一性。

分级建构,分步探究——例谈小学英语教学中如何培养学生文化意识

文化意识是英语学科核心素养的重要内容之一。针对小学英语教学中文化意识培养不足的问题,阐述文化意识培养的小学英语教学关键问题及其评价指标,并以译林版英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year的Story time板块教学为例,探讨基于关键问题,以主题意义探究为抓手培养文化意识的教学策略。教师可以解读文本,把握主题意义;制订目标,凸显主题意义;实施活动,探究主题意义。

基于问题解决的小学英语结构化知识建构

问题解决能力是发展学生英语学科核心素养的关键,如何在课堂中培养学生的问题解决能力,应用英语结构化知识是有效途径之一。通过结合课例分析结构化知识在建构知识基础、优化认识方式和提供迁移框架等三个方面的作用,来帮助学生掌握基于主题的结构化知识,从而全面培养学生解决问题的能力。

运用教材插图优化小学英语对话教学策略研究

对话教学是小学英语教学的重要组成部分。在对话教学中,教师需充分挖掘和使用教材图片资源,可尝试通过“观察图片,激发想象,进入对话情境”“细读图片,理解内容,深入对话内涵”“结合图片,迁移创新,拓展对话外延”三方面举措来优化对话教学,从而提高课堂实效,促进学生英语学科核心素养的提升。

小学数学“实践与综合应用”的教学生活化

在新课改中,实现小学数学教学生活化是很重要的内容,所谓的生活化就是以实际生活背景,把生活和教学紧密联系,让学生运用数学的思维方式来分析和解决生活中出现的问题.

深度学习视域下的小学英语对话教学实践

对话课是小学英语的主要课型之一,是落实英语学科核心素养的重要途径。在对话教学中引入深度学习理论,教学设计中设置思维目标,深究教学活动;深化问题逻辑性,促进学生主动思考;挖掘对话内涵,深化学习情感体验;回归问题解决,促进生成创造等,这将有力提高课堂实效和学生英语素养的提升。

小学低年级数学家庭作业的设计现状与策略思考

家庭作业是学生利用课外时间巩固、拓展、运用课内所学知识的学习活动。根据低年级学生的年龄和学习特点,一线教师较多采用口头形式布置家庭作业,引导学生运用语言展示自己思维的过程,既有助于提升学生的表达能力,也能够减轻学生的学习负担;然而也存在"重统一,轻层次""重课堂,轻实践""指导繁,评价难"等问题。教师在设计时应关注层次,重视趣味,落实应用,注重评价。

信息化背景下小学英语个性化学习实践研究

在小学英语课堂教学中,由于教师教学行为的惯性及对信息技术与英语学科关系的认知错位,传统的英语课堂教学模式往往不能满足学生个性化的学习需要。在信息化背景下,教师可以通过个性化建构、个性化推送、个性化评价等方式,探索基于大数据的个性化教学模式,让个性化学习真正落到实处。

适性发展理念下的小学作业管理实践与思考

2021年4月教育部颁发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》),要求坚决扭转当前义务教育学校作业存在的问题。在实际教育教学中,学生差异是普遍存在的。我校致力于“适性发展”,实施“适性发展作业”。基于适性发展理念,我们在作业设计的过程中聚焦核心素养的培养,为每位学生拟订不同的作业目标,提供可选择的作业,设计个性化的拓展作业,并将作业设计与《通知》导向结合,让文件精神真正落到实处,切实促进学生身心健康成长。

“一图多用”提升小学英语教材图片资源利用实效

教材图片是小学英语教材的重要组成部分,是有效的教学资源之一。针对当前小学英语教材图片使用存在的表层化、单一化和随意化等问题,本文提出“一图多用”的教学策略,教师可以通过深度解读、分步探究、建立联结三个方面,充分挖掘图片资源的价值,提升小学英语教材图片资源的利用效果。

小学低年级科学课自主探究教学现状与完善建议

科学课作为教育改革的一门重要课程,在一些学校已经取得了许多可喜的成就,但是同时也存在着不少问题,现阶段我国教育理念还没有完全转变创新,有的老师还是应用填鸭式教学的方式去教育学生们,这就违背了教育的初衷,老师教育学生要着重培养学生的自主探究能力。

探究小学语文阅读教学方法

小学语文的学习,对学生语言的发展和思想意识 的形成有着重要的促进作用,有效的阅读教学策略,既可以提 高小学生语文学习能力,又可以培养小学生的思维模式,还可 以对学生的语文学习综合素养实现良好的培养。因此在当今 教育改革不断深化的背景之下,小学语文教学中,阅读教学越 来越受到人们的重视,教师在小学语文阅读教学中也越来越注 重对教学方法的研究。

小学美术教学中版画艺术的探究

在当今教育改革不断深化的过程中,素质教育在 教育事业之中已经成为主题,美术教学中的版画艺术教学属于 一项至关重要的内容。尤其是在小学阶段,良好的美术版画艺 术教育不仅可以提升小学生的审美能力,同时也可以丰富小学 生的文化内涵,开阔小学生的视野,使小学生的综合素质得到 良好的培养,对小学生的成长、学习和今后的发展都将起到良 好的促进作用,本文主要对小学美术教学中版画艺术进行 研究。

浅析小学美术教学中学生创新能力的培养

小学美术教学工作中,教师需要对学生的创新能力进行培养,让学生能够更加健康地成长。本文对小学美术教学工作中,如何有效地培养学生的创新能力进行简要分析。