例谈新课标背景下小学语文主问题设计

课堂提问是教学中的重要环节,主问题有着“一问能抵多问”的效果。文章结合新课标理念,阐述主问题设计的三重境界,结合统编版小学语文教材课文,以目标、文本、学生为切入点,提出主问题设计的“三贴”策略,同时关注主问题与主问题、子问题、板块和任务之间的关系,以实现最优化设计。

基于任务驱动的小学英语单元整体教学设计策略——以译林版小学英语五年级上册Unit 7 At weekends为例

针对目前单元整体教学存在的问题,结合具体课例的实践,提出基于任务驱动的小学英语单元整体教学设计的原则和策略。教学时,应遵循任务的设计原则,围绕单元主题,重组单元板块,创设单元大任务和课时小任务,引导学生在完成任务的过程中习得语言、综合运用语言,并及时进行评价,促进学生的核心素养落地。

大单元背景下单篇课文作业设计策略——以统编版语文三年级上册《秋天的雨》作业设计为例

传统单篇课文作业设计存在形式单一、内容割裂、时空受限等问题。大单元背景的单篇课文作业设计关注单元语文要素,整体设计单元作业,在单元整体架构的基础上,让单篇课文的作业设计也能有主题性,使作业进课堂,做到有“前沿后续”,从而激发学生的学习兴趣,落实核心素养发展,真正做到减负增效。

以创意实践为核心:游戏化教学在小学音乐歌唱教学中的实践与探索

在教育观念不断更新的今天,我们对学生的艺术素质提出了更高的要求。音乐,作为小学生学习的重要一环,所占的比重不容忽视。通过游戏化的教学方式,我们不仅能激发学生对音乐的热爱,更能使他们深入感受音乐之美,进而培养他们的创造力与动手能力,助力他们的全面发展。因此,本文将深入探讨游戏化教学在小学音乐歌唱教学中对学生创意实践能力培养的影响。

谈模型意识在小学数学教学中的运用

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,模型思想是数学的一种基本思想,模型意识是小学数学学科核心素养的重要组成部分,需要教师予以关注.在小学数学教学中,教师对模型思想进行渗透可引导小学生在刚接触数学时树立模型意识,形成模型思维方式,进而掌握数学模型的运用方法,帮助小学生渡过数学学习的难关,提升其数学学习水平.文章主要就模型思想在小学数学教学中运用的意义与措施展开分析,旨在发挥模型思想的价值,助力小学生数学核心素养的生成.

新课标下小学数学课堂减负增效的路径探索

新课改强调“减负增效”,小学数学教学面临着如何在压减负担的同时提高教学效果的挑战。本文首先分析当前小学数学课堂存在的负担过重问题,然后从调整教学内容、创新教学方法、优化课堂评价等方面探讨了实现小学数学教学“减负增效”的有效路径。这些措施旨在提高数学课堂的趣味性和参与度,充分调动学生的学习兴趣和主动性,使他们在轻松愉悦的课堂氛围中获得成长。希望通过本文的探讨,可以为新课改背景下的小学数学教学提供一些参考与借鉴。

基于核心素养的小学AFL习作教学模型的建构与运用

写作教学能够很好地培养学生的语文素养,但目前的小学习作教学存在教学要求太笼统、教师指导过于浅显化等问题,这很大程度地制约了学生习作素养的养成。为此,我们应该建构基于核心素养的小学AFL习作教学模型,从细化教学目标入手,明确教学任务,用评价推动教学,并在习作教学的目标定位、案例选择、教学推进等环节中养成学生的习作素养。

小学体育课动态分层选项教学的有效性与可行性分析

动态分层选项教学是在体育选项课的基础上根据学生的兴趣、专业技能进行分层以及动态管理的教学管理模式。小学体育的教育也应在新课程改革的教学基础上优化教学模式,根据个人的性格、成长环境、身体素质以及动作领悟能能力进行动态分层与教育。小学体育的动态分层选项教学要促进学生的身心健康发展,优化学生的身体素质,提高小学生的综合素质,文章分析了小学体育动态分层选项教学的有效性以及可行性,提出了几点优化课程模式的建议。

用精致的作业设计助力小学数学课堂

新课程改革下,教师设计数学作业的本意不只是巩固知识与提高能力,更需要发散学生的思维,为学生的终身发展而服务。文章从“注重多样化”“体现生活味”“添加趣味性”三个方面阐述对创新数学作业设计的思考,以期用精致的数学作业设计助力高效数学课堂的建构。

学习共同体理念在小学语文教学中的融合

在新课程改革背景下,加快普及和应用契合学科核心素养培养的新型、有效教学理念势在必行。本文在对学习共同体理念含义进行阐述的基础上,重点对其在小学语文教学中的融合价值与对策进行了深入探讨,以期提高小学生学习语文知识的有效性。

学习共同体模式下小学语文习作教学的新途径

学习共同体是一种以学习者、助学者共同组成学习团体的深度学习方式。小学语文习作学习共同体可以令教师、学生从目前应试体制下的学习目标、评价指向中“解放”出来,使教师、学生可以在合作习作学习、实践活动中投入更多的时间与精力,进而达到提高学生习作水平与能力的目的。本文就学习共同体模式下小学语文习作教学中的应用策略进行系统详述。

小学美术教学中个性与创新的培养初探

美术是公认的最能培养学生创造力的学科之一,它可以培养学生的创新意识和创新能力。而创新教育是素质教育的核心,是否具有创新能力是现代社会评价人才的重要标准。因此要让学生具备创新能力,适应经济时代的发展和竞争,必须在美术课堂教学上进行个性化创新教学。

小学生习作思维素养调查与改进建议

抽样调查江苏苏南、苏中、苏北三地市区、农村共60所小学3～6年级6000名学生习作思维现状,发现审题、选材、组织材料、整体布局等能力直接影响了学生的习作水平,男女生差异显著。同时,小学生习作思维素养并未随着年龄的增长而呈上升趋势。建议小学语文教师要激发学生兴趣,注重口头训练,细化日常习作过程指导,同时落实过程性评价,以评价促进小学生习作思维发展。

让语法教学成为小学英语教学的“点睛之笔”

本文从客观的角度阐述了小学英语教学中语法教学的必要性,并结合具体教学实例对语法复习课的教学模式进行了探讨。

小学体育游戏活动教学培养小学生创新思维能力的探究

创新型人才是知识经济时代的人才特征,小学体育教学中贯彻素质教育理念,打造高效体育教学课堂,为培养小学 生创新思维能力奠定坚实的基础.本文主要从三个方面探究小学体育游戏活动教学如何培养小学生的创新思维能力.

小学英语教学中培养学生语用能力的策略

在传统的英语教学模式中,学生能记住英文单词、掌握英文语法并熟读英语段落就可以视为已学会英语这一门课程,但从某种意义上来看,家长与学校对学生语用能力的培养缺乏关注,学生未能熟练综合运用英语从而出现“开口难”以及人际交往过程频繁发生语用失误等现象。如何关注学生语用能力的培养,需在教学中进行多方面综合思考并践行。

基于学习共同体的小学语文阅读教学策略研究

本文的主要研究目的是在“学习共同体”的基础上提高小学语文阅读的教学质量,因此本文从明确教学重点,展开素质教育、积极进行探究,促进共同学习、尊重学生的个性发展,因材施教、以及增进师生交流,提高学生阅读信心这几个方面入手,给予小学语文阅读教学的相关策略,从而实现小学语文阅读教学质量的提高。

基于“学习共同体”模式下的小学语文习作教学的实践与思考

本文研究的主要目的是在“学习共同体”基础上,提高小学语文习作教学质量。因此,本文将从结合素质教育理念,进行习作教学、创新教学方式,促进共同学习,尊重学生个性发展,因材施教、以及加强与学生的交流,提高学生写作信心等几个方面入手,对于小学语文习作教学提出建议,为学习共同体模式下的小学语文习作教学实践,提供一些理论基础。

小学美术校本课程的开发及应用实践微探

随着课程不断改革，美术教师成为小学美术校本课程开发中的重要力量。在当前的发展形势下，美术校本课程的开发需要广大教育工作者付出较大的努力，只有这样，才能更好地传承民族文化。因此，在实际教学中，教育者应该着重加强美术校本课程的开发，提高学生的审美意识。

浅谈如何调动小学生体育课的运动兴趣

“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。现在的体育教学中，部分学生出现喜欢体育运动，但是不喜欢上体育课的现象，究其根源，是对学生运动兴趣的激发不够。在小学阶段，学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。