常州市钟楼区乡村初级中学学生体育课认知的现状与对策研究

近些年,从国家体质测试以及江苏省学生体质监测的数据来看,初中学生的体能现状处在岌岌可危的状态,而青少年在体育的参与率上也明显不足。在城镇化进程加快的形势下,乡村中学生享受不到部分社会发展带来的便利和机遇,心理上对于体育运动的认知状况堪忧,作为一名体育工作者,我们在提升学生的体育参与度的总体要求下,必须要了解这部分学生对体育课的认知状况。

“双减”背景下学校作业管理研究初探

“双减”要求减轻义务教育阶段学生过重的作业负担,而作业改进的有效性受到教师能力、学校制度等多方面因素的影响。本文从转变传统作业观念、深度研讨集思广益、完善作业管理机制三个维度展开探究,旨在达到“减负增效”的目的,让学生在科学的作业设计中“减负提质”,实现在知识、思维、态度、实践等方向全面发展,提升学生的自我认知和自我管理能力,促进学生健康发展。

墨韵钟楼——江苏省常州市钟楼区中小学优秀书法作品展

2019 年1月29日是瞿秋白同志诞辰120周年纪念日,常州是他的出生地。瞿秋白高尚的品德和风范,始终在时光的河流中闪耀着动人的光辉,给人启迪,促人奋进,令人景仰。常州市钟楼区教育文体局弘扬爱党爱国革命精神和社会主义核心价值观,以笔写心,以墨育人,积极推进“墨韵钟楼”书法教育工程,提倡写一手好字,传一代文明,以促进新时代素质教育。在这里,常州市钟楼区中小学生以笔墨书法追思瞿秋白同志。

项目引领,让学习自然发生——小学语文微项目化学习的构建与实施

微项目化学习能够整合内容、情境、方法与资源,为学生提供自主、合作、探究学习的环境。在微项目化学习任务的驱动下,学生能够积极参与,获得学习经验,全面增强学科核心素养。文章聚焦学生核心素养的发展,以“让学生自然学习”为教育理念,探索小学语文微项目化学习的构建与实施。

基于“让学”思想探索微项目化学习在小学语文教学中的运用

“让学”理念坚持以学生为主体,以学习为中心,将课堂学习的主动权让给学生,让学生全程参与学习活动,并且从中获得学习能力的锻炼,促进学生对知识的理解与掌握,实现从以“教”为主到以“学”为主的课堂教学模式转变。微项目化学习以微项目为载体,能够激发学生的学习热情,让学生在微项目的任务完成或问题解答中,攻克学习难关,提升学习效果与质量,符合“让学”理念。文章立足于“让学”理念,分析微项目化学习的特征,并针对小学语文教学中微项目化学习的实践运用提出几点建议,以供参考。

午睡轶事

这学期,学校规定每天都要午睡。我却一向没有午睡的习惯,每到中午就趴下装睡,然后装着装着,就真的睡着了。这天中午吃过饭,不知过了多久,午睡铃响彻班级。蒋老师一声令下:“睡觉!”我们迅速把桌上的作业、笔、杯子通通收进桌肚,趴在桌上。我趴下之后东看看,西望望。

浅谈初中物理实验教学的重要性

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。因此在教学中要精心设计有趣的实验,激发学生学习物理的兴趣;注重与强化物理实验探究,培养初中生的科学探究能力;自制物理实验器材,培养学生的思维与创新能力。

数学实验:架起思维的桥梁——小学数学实验教学的实践与思考

数学实验是一种探究性的活动过程,也是提高数学教学的一种有效手段。在教学中,教师要借助实验操作活动调动学生学习的积极性,帮助学生积累活动经验,突破学习难点,提高其解决问题的能力,从而促使学生数学学科核心素养的提升。

“饲养和观察蚯蚓”探究实验的分析与改进

人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第一章第二节中安排了“饲养和观察蚯蚓”的探究实验，实验中有一项内容是探究蚯蚓在不同平面上运动的实验，其目的是通过实验让学生明确刚毛的作用，教材中的方法是把蚯蚓分别放在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上来比较其运动的快慢，按此方法学生往往得出蚯蚓在玻璃板上的运动速度比在粗糙的纸上更快的相反结论。经过分析原因和反复改进实验，有了较好的解决办法。

浅谈初中化学实验教学

化学是一门以观察、实验为基础的自然科学,化学规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名化学教师,在教授学生化学知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度。所以实验教学能很好地实现"三维"目标。

教学校长要着力做好的三件事──对教学管理工作的思考

教学管理是什么？教学管理做什么？教学管理如何做？是分管教学的校长们长期思考和实践的问题。实践使人们认识到教学管理是通过对教师的管理和引领以追求教学绩效的提升，不仅要努力为教师成长构建发展平台，更需要通过扎实的校本研究促进教师专业素养的提升。这里，笔者以个人的体会谈谈分管学校教学工作的校长应着力做好的几件事的认识。

基于“和文化”的学校课程体系建设

基于"和文化",基于"培养和慧明理的学生"的育人目标,西林实验学校积极从"向善的道德情怀""敏慧的思维品质""儒雅的内涵修养""卓越的精神气质"四个维度来构建"和融雅越"多元课程,并在课程实施中追求"多元化",力求用既有的课程资源为学生"量身打造"属于自己的课程。

融合不同学科知识 促进关键能力培育——“双减”背景下跨学科作业设计初探

在“双减”背景下,精心设计跨学科的作业,从学生的生活实际出发,借助其他学科的知识,融会贯通,深度学习,帮助学生强化学科知识的理解,促进学生的关键能力培育和核心素养发展。

“让学”理念下的小学道德与法治微项目学习

“让学”就是让学生学,教会学生学习。“微项目化学习”就是教师给予学生一定的课堂时间让他们去探索项目任务,或者展开课后实践活动。让学生基于特定的情境发现问题、解决问题,并且也能在问题的解决过程中发现新的问题,从而学会学习。由此可见,微项目化学习与“让学”理念是相得益彰的关系,它能够驱动引领学生在自主化的学习活动中获得对知识的综合性认知,借此提升他们的综合学习能力。文章基于此点,对“让学”理念下的小学道德与法治微项目化学习路径进行了分析与探究。

小学道德与法治中培养学生价值体认

伴随着我国基础教育的不断深入改革,学生价值体认的培养逐渐受到了较多的关注。而小学道德与法治这门课程由于内容的特殊性,为学生价值体认的培养提供了更多的可能性。笔者通过结合自身的教学经验在本文分析了小学道德与法治课堂教学的现状,接着从多方面提出了有效的培养策略,希望促进学生价值体认的快速形成。

光的反射规律实验及其拓展

光的反射是初中光学中的一个非常重要的现象.关于该现象的定律,我们要通过实验进行探究并归纳总结得出,所以我们要熟悉探究光的反射规律实验的细节,下面我们将一起经历这一探究过程.

巧问·蜕变——小学数学教学核心问题的提炼与实践

数学课堂教学核心问题是数学教学环节有效推进的重要载体,核心问题应该是指向数学本质、顺应学生的认知规律、落在学生思维"最近发展区"内,能给学生独立思考与主动探索留下充分的空间。因此,对课堂核心问题的设计与实践,既需要理论的引领,教学的理解,更需要实践归纳。本文结合自身的学习与课例实践,探讨核心问题的设计与实施。

“思维”、“阅读”两相和——谈低年级学生良好阅读习惯的培养

本文探讨了以“提升阅读教学的思维含量”作为突破口，在低年级加强培养以思维为核心的良好阅读习惯的问题。

信息技术与综合实践活动的整合与双赢的实践体会

在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生大胆利用信息技术，将自身的需要、动机和兴趣置于核心地位，为个性发展创造空间。引导学生开展丰富多彩的研究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。利用多媒体为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境、成果评价环境，从而使综合实践活动的开展更有价值。

基于学生已有经验组织有效数学教学活动

《数学课程标准(2011版)》指出:"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。"即教师应基于学生的已有经验组织数学教学活动。帮助学生经历主动的,富有个性化的学习过程,培养我校学生独立思考的能力和创新精神就成为我们全体数学老师的共同愿望。