综合版画在小学美术教育中的应用

综合版画是在吹塑版、木板等材料上进行刻制,涂抹颜料,进行拓印的一种艺术形式。因为综合版画的创作过程较多,能够给学生充分的创作时间和空间,可以有效提高学生的综合素质。本文结合教学实践探讨了综合版画在小学美术教育中的应用。

小学美术课堂中的色彩教学实践研究

色彩教学是美术教学的重点内容之一,对于美术教学质量的提高具有重要的影响。以小学美术教学为例,分析和研究小学美术教学中色彩教学实施的方法,希望对以后的小学美术教学工作能有所帮助。

小学美术课堂创意教学方法分析

目前,随着素质教育的观念以及新课程改革的普及,教师的教学思维与教学观念也在随之不断的转变。在小学教育中,可以看到,小学的美术教育仍旧处于传统的教育模式中,学生在学习的过程中缺乏学习的动力与学习的兴趣,与此同时,教育也缺乏对孩子学习与实践能力的培养,学生只能被动的对相关的知识进行了解而不进行主动的创新性学习。本文就小学美术课堂中,采用创新性的教学方法进行了探讨,并提出相应的建议与意见。

分享阅读在小学英语阅读教学中的作用

分享阅读主要是指个人或集体把可供阅读的健康资源分享给另一个人或几个人或集体的行为,可作为家庭中父母与孩子共同完成阅读的方法.阅读的方式多种多样,阅读的种类也可以五花八门,分享阅读的最大特性就是感受阅读的其中乐趣所在,并不是一定要有所知识收获,而是在阅读中感悟其中的快乐和意义.而小学英语阅读的分享阅读方式,对象不再是父母与孩子了,而是教师与学生之间的界定.

“呼吸的秘密”活动中“扶”的艺术

教师作为探究实践活动的组织者、引领者,在学生进行探究实践活动时应进行必要的指导,帮助学生亲身经历探究实践,培养他们的好奇心和探究欲,加深他们对科学本质的理解,让他们学会解决问题的策略,为他们的终身学习与生活打好基础。本文对“呼吸的秘密”活动中的“扶”与“放”,进行了探讨。

教学主张引领下的教师专业成长——“大雁领航”名优教师高级研修班学员结业感言

时间：2018年1月 地点：常州市钟楼区教师发展中心 主持：毛成 出席：曹月红、钱伊琳、郭兴华、周华、张祖润、李桦、于亚燕、王学进 主持人：在各类骨干教师、特级教师后备研修培训中，出现频率最高的一个词就是“教学主张”。教学主张是什么？很多教育名家都给出了自己的解释，简言之，它是具体化、个性化的教育思想和教学理念，它是名师成长的第一核心因素。

开展“有过程”的数学教学

以《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为指导,把"数学的形成过程"作为教学内容予以落实。教学中应关注"过程"的特点,做到长程规划、整体策划,实施有过程的数学教学。

信息技术教学从探索入手 化“被动学”为“主动学”——《遨游因特网》教学例谈

在信息技术课程的教学过程中,任务型的教学为学生带来了完成任务后的成功感,特别是分散在各个环节中的小任务,使学生不断地收获一个个小小的成功。对成功的体验所带来的兴奋感又促使着学生保持着注意力向下一个环节进发。当学生的兴奋感和成功感一次接着一次,不断推动着他们去探索新知。

在拼音教学中发展多元智慧

教育最主要的目的，不是在知识的传授上，而是在发掘并引领学生智慧的发展上。这一理论对于规划学生的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着在课堂教学中不断更新讲课方法，以创新的方式激活学生不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性。多元智慧理论，激起了拼音教学的浪花，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，让学生易于接受，也乐于接受。

思维导图在教学中的运用路径

本文结合笔者的实践教学经验,探讨分析思维导图在小学科学课堂中的几种运用形式,并以《植物结果了》的具体教学为课例,阐述实际课堂各个环节中思维导图的运用方法。古人云:“行成于思毁于随。”可见,“思”在学生的学习成长中具有不可忽视的重要价值,它是学生学习的起点,是学生成长的目标,是思维的开始与创新的基础。在新教育时代,教师的主要责任已不再仅仅是将知识单纯呈现给学生,而要围绕学生的具体情况,为学生搭建起从学习到理解之间的桥梁,让学生能在更可视的知识思考与分析中,得到知识、技能,提高素养,获得多方面的成长。基于此,具有直观、形象、可控特点的思维导图便逐渐赢得广大教师的青睐。那么,在小学科学教学中,教师应如何利用思维导图提高学生“思”的能力、催生学生的智慧萌芽呢?

科学课教学评价策略

课堂评价是教学的重要组成部分。课堂评价对教学目标的实现、教学信息的反馈、教学信息的调控等都有着重要的作用。对低年级的学生来说,教师的评价对他们的自我评价的形成起着主导作用。因此,教师更应采用多元化的评价形式和评价方法,促进低年级学生的发展。

综合版画在小学美术中的作用

一、创作综合版画，提升学生的形象思维 进行综合版画创作时，需要用到多种材料，对材料的接触和处理可以有效提升学生的形象思维能力。比如，在低年级学生的美术教学中，

小学信息技术教学中学生思维能力的培养

在小学教育体系中,教师借助信息技术教学可以有效强化学生的信息技术素养,使学生具备良好的信息思维,适应信息社会发展的要求。基于此,对小学信息技术教学中学生思维能力的培养现状展开分析,探究小学信息技术教学中学生思维能力的培养策略,提出创新教学方法、设计小组合作交流活动、借助趣味性教学活动、在信息技术教学中融入生活元素等策略,推动学生信息技术综合素养的提升。

积极的体验:小学生体育课程学习的价值诉求

学校每天都会开设体育课,学生以身体练习为主要手段进行体育活动,身体练习始终贯穿于体育课程的学习过程中。从教学实践来看,我们应该将体育学习的内在规律作为重要的研究方向,本文将以学生在体育学习中的身体体验为抓手进行剖析。

“加减乘除”:群文阅读中的优化策略

群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。和单篇的课文教学相比较,就是由重视局部的知识、技能的精熟学习的模式转变为关注阅读能力的培养、阅读方法学习的模式。

刍议小语绘本资源的多维利用

绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环，绘本的图画或飞扬着的想象，让同学们在梦想与现实之间自由驰骋；或用诗的笔触，表现着文字所无法表现的意境、神韵，让他们沉浸于美妙的诗意与浪漫之中。绘本的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的韵律，给同学们美轮美奂的享受。绘本的色彩也散发着它特有的魅力，无声无息地向儿童们传递着丰富的情感，涵养着他们的艺术气质。绘本能培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力、创造思维能力和手脑并用的操作能力。

“绘”出高效英语课堂——浅析英文绘本课程的教学实践

英文绘本丰富的色彩和多样化的构图可以吸引孩子的注意力,绘本中的图片可以帮助学生理解问题,弥补在词汇和语法知识方面所受到的限制,绘本中的故事能够促使学生产生阅读的动力,从而进行积极和有意义的学习。绘本作为英语文化的载体,在英语课程与教学中起着重要的作用。笔者阐述了英文绘本课程设计的背景并结合教学实例探讨了如何在音标教学、字母教学、阅读教学、作文教学中运用英文绘本激发学生学习英语的兴趣,提高小学英语课堂教学的有效性。