初中道德与法治教学中家国情怀的培育策略

家国情怀是学生对国家的深厚情感,家国情怀的培育,能提高学生的民族认同感、社会责任感、积极的生活态度与价值观。文章从家国情怀的内涵和价值入手,剖析了家国情怀在初中道德与法治中的培养状况,并就初中道德与法治教学中家国情怀的培养策略进行了论述。通过家国情怀的培育,可以提高学生的责任感、荣誉感和使命感,培养学生对祖国和人民的感情,形成正确的人生态度和政治立场。

议写生对美术素养提升的作用及意义

美术教育是初中阶段的基础内容,是落实素质教育的关键。若想保证美术教育的效果,需要美术教师拥有丰富的实践教学经验、先进的教育理念以及较高的美术素养,能根据初中生的身心发展状况、学习需求制定教学方案。写生指的是以风景或是实物作为对象进行绘画的创作方式,该种创作方式能提升教师的观察能力、创新思维及教学水平,为美术教学的高质量实施提供有力支持。基于此,本文针对写生对教师美术素养提升的作用、意义进行了分析,以供参考。

初中语文名著导读设计实践探究

教师要在名著导读阶段坚持以学生为中心,突出学生的能动意识,优化学生的阅读状态,逐步提高学生的人文素养水平。教师可以通过情境导学呈现阅读任务,通过小组合作品评名著片段,通过双向互动设计导读计划,探索在名著导读活动中突出学生主体意识、提高能动行为的有效方法。

初中体育教学中学生逆反心理的对策研究

处于初中阶段的学生,由于生理和心理发育的不同步,较易产生逆反心理,如果体育教师的教学方法或手段不恰当更易使这个时期的学生产生逆反和对抗。如何在体育教学中采取相应的对策使学生顺利度过青春期是我们广大体育教师应思考的课题。

关于中学生励志教育的思考与实践

什么是励志教育?“励志”一词语出《述祖德诗》中的“惠物辞所赏,励志故绝人”。励:古同“砺”,振奋、磨炼、劝勉之意。志:有志向、志气、意志之意。而中学时代是人生最宝贵的黄金时期,也是积极向上、健康人生观和正确价值观建立的时期,所以励志教育显得格外的重要和必要。下面谈一谈我在中学生励志教育中的一点一滴以及相关思考与实践。

基于思维品质提升的初中英语课堂教学探究

通过有效的初中英语教学能够培养学生的语言表达能力,提高学生的思维品质,强化学生的思维意识,增强学生的学习能力。而在现阶段的初中英语课堂教学中,由于受到传统教学观念的影响,难以激发学生的学习兴趣,导致初中英语课堂缺乏生活气息。本文就结合初中英语教学现状,探究初中英语教学的新路径,以全面培养学生的思维品质,并提出相应的教学建议以供参考。

基于学习者中心的名著导读实践——以《傅雷家书》为例

名著导读对于成长中的青少年提升文学素养的意义是深远的,但名著往往不像市井流行文学那么有趣,那么“好消化”。以共读的策略组织名著导读,其意义在于从学生已有知识水平和经验出发,引导学生主动建构,解决学生不想读、读不懂的问题,使学生真正将名著的营养吸收为自己内在的品质。

量身定制锻炼计划提振学生自信心

分析学生身心特点与体质状况,指导他们制定针对性的锻炼计划,通过科学选择锻炼项目、方式与容量等,提振学生自信心,促进学生健康成长。

开发人文情怀提升导向的语文综合性学习课程资源

基于初中语文综合性学习教学的实践需要,我认为对指向提升学生人文情怀的课程资源开发进行研究是教学的客观需求。在对此观点进行阐述的基础上,本文对这一方向的课程资源开发原则和途径进行了分别探讨,希望能对提升学生语文学科的综合素养有所助益。

翻转课堂增强农村初中生美术学习自信心的策略研究

随着新课改的推进,涌现出了一些有着创新意识 的新的教学模式,“翻转课堂”就是其中的一种。笔者通过实 践,发现这种教学模式完全以学生为中心,激发农村中学学生 的学习主动性,有助于增强农村初中学生的自信心。

关于学校开展德育管理的思考研究

百年大计,教育为本。教育大计,德育为本。在社会主义现代化建设的基础上教育为上,而在实施学校教育工作的各过程中,德育为上。只有开展高效的德育教育与管理工作,才能够提高学校的管理水平,更好地契合我国教育教学的要求,培养符合社会发展的新人才。但是目前时间表明,我国学校在开展德育教育管理工作中存在一些问题,其中包括学校自身的内部原因也包括学校之外的原因。这些问题成为了学校开展德育教育管理工作的“拦路虎”,必须得到及时的解决。笔者作为一名的教育管理工作者,甚至德育教育管理工作的重要性。本文笔者也将结合自身管理经验和思考,从当下学校开展的与管理工作的现状出发,为学校开展有效地与管理工作提供建议。

论初中道德与法治课如何应用差异化教学

现如今,随着教育改革的深度推进,差异化教学的作用在我国越来越显著。将差异化教学的积极特性与初中道德与法治教学紧密联系,这对初中道德与法治教学来说是不可或缺的内容。本文依附初中道德与法治教学对我国教育的价值做重点分析、总结,同时对在初中道德与法治教学过程中,运用差异化教学增强教学效果展开了相应的探究,以期为教育工作者提供借鉴与参考。

浅析培养农村体育特长生的良好行为习惯的方法研究

乡村振兴,教育要先行。随着经济的飞速发展,农村的教育 事业也迎来了发展的新机遇,同时,提高农村教学质量和育人 理念也是社会各界重点关注的话题。而在农村学生中有着这样 一个群体,就是体育特长生,同时也是重体育、轻学习的“边 缘”学生,其中大多数体育特长生没有良好行为习惯,为班主 任教育教学带来了一定的困难。基于此,本文立足初中班主任视 角,对如何培养体育特长生形成良好行为习惯展开了探究。

以目标为导向,以示范促创意——“春色满园”单元教学设计

建构主义教育理论认为教学应通过设计一项明确的目标或任务,以支撑学习者积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体。这种以目标为导向的教学模式,其实质是基于建构主义学习理论的探究性学习模式。它以教学目标为核心,以教师为主导,以学生为主体而实施课程教学。

浅谈运用学习APP提高初中英语口语水平

英语学科涉及到的词汇、语法、句式、语态都非常繁琐,特别是英语口语学习,始终是教学的难点,也是很多学生都无法有效掌握的内容。在信息技术不断发展的背景下,一些APP则为学生提供了英语口语学习服务的功能,以此帮助学生提升学习质量。

用“表现性评价”促进语文综合性学习

语文综合性学习是语文课程的重要组成部分,它是一种立足人的全面发展、重在过程体验的学习方式。因此,如何评价学生的语文综合性学习十分关键。实践中,我们发现运用＂表现性评价＂能够很好凸显语文综合性学习的过程性,促进学生的学习。

以人文情怀为导向的初中语文综合性学习策略探析

语文综合性学习以语文课程的学习为基础,基于学生的实践体验,突出学生的主动性,让学生在语文课程学习活动的拓展中,加强对语文知识体系的综合运用。同时,帮助学生提升学生语文学习的综合素养。本文阐述笔者一线的语文综合性学习研究中,选用适切地体现人文情怀的素材,运用适切的教学方式和评价策略强化并提升初中生的人文情怀,基于学生发展核心素养,立足笔者一线语文课程实施的经验,初步探索以人文情怀为导向的初中语文综合性学习策略。

初三班主任如何提振学生的自信心

对于中学生而言,其应该得到更好的教育与管理,需要班主任给予更多的鼓励与支持,尤其是初三学生,他们即将面临着毕业,走向一所理想的高中,在初三学期,班主任应该懂得如何提振学生的自信心,用自己强烈的责任心来促进自身工作更好的完成,不仅如此,老师应该采取种种措施来提升学生的自信心,为学生的求学之路带来更多的肯定,指引学生走向一条充满信心的道路,帮助学生考上理想的高中。

浅谈农村初中美术欣赏课教学

美术欣赏课是初中美术教材中不可或缺的一部分,旨在培养学生学会欣赏,增强学生综合审美能力,激发学生热爱民族文化艺术,激发民族自豪感。面对《美术新课标》的要求,教师要转变以往的教学方式,针对农村初中的学生情况,对以往美术欣赏课存在的问题作出探讨。