建构主义理论下的初中语文写作教学活动设计研究

写作是初中语文教学的重点,写作教学活动的优化设计,是教师在深入推进初中语文教学改革时必须面对的问题。基于此,本文将建构主义理论引入初中语文写作教学之中,深入探讨了在建构主义理论下开展初中语文写作教学的必要性和可行性,并就建构主义理论下初中语文写作教学的推进问题设计了具体的策略,希望能为初中语文教师创新写作教学模式提供参考。

初中物理实验教学方法的创新思路

物理学科本身就具有抽象、系统的特点,要想提升教学质量,教师在注重理论教学的同时还应始终关注实验教学工作,创新和优化实验教学方法。因此,本文将就初中物理实验教学方法的创新思路展开分析。

创新初中物理实验的实践研究

创新初中物理实验不仅能激发学生学习物理的兴趣,增强学生的动手能力,而且能帮助学生在掌握已有知识点的基础上深刻地理解知识的原理、知识产生的过程,提高运用知识解决问题的能力。我主要通过创新初中物理实验的实践研究,对实验教学方法、手段进行改进与创新,为教材中有内容但无实验的知识点设计创新实验,在适当整合、拓展、延伸教材内容的基础上进行实验创新,对现有教材中的实验进行改进和完善,期望能切实提高学生的思维发散能力和实践创新能力。

农村学校儿童自主建设校园书房的意蕴

"校园书房"既是班级图书角和图书馆的延伸,又是书香校园建设的一部分。是基于学校的资源和文化传统,采用儿童所喜闻乐见的形式,打造具有学校特色的阅读场合。儿童自主建设校园书房对学生个体能力提升、学校文化建设、社会影响都具有积极正向的意义。

农村学校儿童自主建设校园书房的案例研究

所谓"校园书房",它不局限于学校图书馆,它是基于学校的资源和文化传统,采用儿童所喜闻乐见的形式,打造具有学校特色的阅读场合。它既是班级图书角和图书馆的延伸,又是书香校园建设的一部分。学校在完善儿童自主建设校园书房的环境设计和改造的基础上,分别在低、中、高年级投放相关案例,得出校园书房运作过程中的相关机制。

农村学校“秀客教育”的实践研究

文章提出了“秀客教育”的实施背景以及“秀客教育”的内涵界定,结合农村学校实际情况,从学科课堂到实践活动,全面渗透“秀客教育”的实践探索与研究。“秀客教育”的实施,旨在培养有自信、勤实践、能创新、乐分享的学生。

小学音乐欣赏教学中存在的问题及对策探究

小学音乐欣赏教学是培养学生审美情趣、音乐综合能力的一个重要途径,也是小学音乐教学的重要组成部分。近年来,在新课改推动下,小学音乐欣赏教学越来越受重视,不过小学音乐欣赏教学中还存在许多问题。文章结合小学音乐欣赏教学存在的问题,提出了小学音乐欣赏教学发展对策,希望能为小学音乐欣赏教学提供理论参考。

大单元教学中创设真实情境的策略研究

大单元教学促进了教学方式与课程理念的变革,设计的理念是主题、探究、表达,包括情境、协同、支架、任务、展示和反思六大要素,其中情境是语文核心素养与实施大单元教学的载体。初中语文大单元教学中创设真实情境的策略,需要确定教学内容与明确单元主题,分析课程标准与设定单元目标,分解单元目标与安排教学计划,结合单元目标与创设任务情境,结合学习成果与进行综合评价。初中语文教师可以根据语文教学状况与基本学情,通过落实以上创设情境的策略,吸引学生积极主动参与其中,能够提升大单元教学的效果。

建设情智语文课程 丰厚学生精神底色

情智语文是追求学生情智共生、情智和谐发展的语文。笔者所在学校作为江苏省情智语文课程基地,从五方面入手建设情智语文课程:建构情智语文育人文化;完善情智语文课程体系;开发地方课程资源;推进情智语文系列实践活动;打造情智语文教学品牌。

情境教学法在道德与法治课堂教学中的应用探究

情境教学法要求一线教师以现行的教材为依托,为学生创设具有真实性、情感性和典型性的情境,丰富学生的情感体验。文章分析情境教学法应用的意义,指出教师要通过故事情境创设、表演情境创设、问题情境创设、辩论情境创设等多种形式,增强学生对道德与法治的认知水平,以达到预期的教学效果。

社会主义核心价值观在初中道德与法治课的渗透

本文论述社会主义核心价值观在初中道德与法治课的渗透,建议教师通过挖掘教材内容、巧用网络教学、教学联系实际、组织素质拓展、完善评价体系等办法,引领学生提炼、思考、感受、接受、形成社会主义核心价值观。

以细读的姿态探究文本的深意——以《茅屋为秋风所破歌》为例,谈“情智语文”文本细读的策略

着力建设情智语文课堂,以提升学生语文素养、丰厚学生精神底色是我校语文教师不断追求的目标。在实践中,我们逐步探索构建情智语文教学模型,并进一步深入研究文本细读教学范式。分别从细读题目、诵读体悟、整体感知、文脉疏理、问题引领、品词析句、探究主旨、片段模写等方面,对文本细读进行细致而深入的研究,从而细化了情智语文的研究内容。

浅谈语文课堂学习兴趣激发策略

新课标明确指出,学生是学习和发展的主体。教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的问题意识和进取精神。因此,激发学生的学习兴趣,让其思维在课堂上处于活跃状态,已成为教学目标达成的关键。那么,教师在课堂教学中应如何培养学生的学习兴趣,引导学生主动学习呢?

农村小学歌唱教学中情景教学法的应用

区别于传统教学模式,情景教学法能够有效实现课堂教学效率的最大化,对提升学生的学习质量有着重要的促进作用。音乐课是学校实施美育的主要途径,不仅能够洗涤学生的心灵,还能提高学生的审美能力。笔者将对农村小学歌唱教学中情景化策略的应用进行分析,以期为音乐教师提供一些帮助。一、情景教学法的内在含义及遵循原则1.情景教学法的内在含义情景教学法是教师通过文本所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图片,辅之生动的文字语言.

见“微”知“著”：小学语文阅读教学微视频举隅

在各学科教学中,使用多媒体技术对课堂教学进行整合、优化已然成为趋势。文章选取语文阅读教学过程中利用微视频来展开教学的实例,探讨如何利用微视频让学生更好地理解作品,从而达到见“微”知“著”的阅读效果。同时让阅读教学更加符合学生的认知特点,贴近学生的生活实际,使阅读教学稳稳扎根于语文课堂。

小学数学课堂复习运用思维导图的实践研究

思维导图是一个开发思维的有效工具,将其应用于小学数学复习环节,有利于激发学生的思维,提高学生的数学思维能力,提升自我梳理知识、构建知识框架的能力。

小学口语交际教学方式的实践研究

语文教育一直强调"听、说、读、写"并重.口语交际在人们的生活中发挥着重要的作用,使其成为语文课程的重要组成部分."转变教学观念,注重能力培养;创设交际情境,提高课堂氛围;指导交际方法,促进自主学习;优化评价方式,凸显交际能力"是有效的小学口语交际教学方式.文章以四年级上册口语交际《说漫画》为例进行分析.

探究小学低段语文课堂教学提问如何提高学生思维能力的培养

提问环节是语文课堂教学活动的一个重要部分,教师通过设置语文问题,学生回答来检测学生的知识掌握情况,教师能够及时获得教学效果的反馈,这个互动的过程有利于提高提高学生思维能力和教学质量。合理的课堂提问是一门艺术,语文教师应当不断深化课程教学研究,保证提高语文课堂提问的效率,落实课程教学提升学生思维能力的目标。

“双减”背景下班主任开展家校共育的实践探索

随着“双减”政策的落实,学校教育主阵地的作用得以巩固,家庭教育地位得以强化,家校协同育人已成为新时代教育的要求。班主任与家长的沟通是有方法可循的,笔者认为采用“六何分析法”,可以有效地开展家校沟通工作。“六何分析法”又被称为“5W1H”分析法。它是一种从原因(why)、事件(what)、环境(where)、时间(when)、人(who)、方法(how)六个方面对选定的工作或问题进行思考的方法。运用到家校沟通上来说,就是回答“5W1H”的问题:为什么说(why)、说什么(what)、何时说(when)、什么地点说(where)、对谁说(who)和怎样说(how)。

浅谈“互联网+”音乐教学策略

互联网的时代带动了社会的发展也推进素质化、信息化教学的发展。科学技术的不断发展,各种APP软件、移动客户端、网络平台、交互式电子白板、互动电视等等也在不断的更新进步,学生不在是被动的学习者而是转化成课堂的主人。在新课程的背景下音乐课堂教学手段正逐步得到改善和提高。互联网成为有效辅助音乐课堂的教学工具,学生在课上、课下用自己的移动客户端'玩'出音乐,感受音乐、体验音乐。