有形的环境 无声的价值——浅谈幼儿园公共环境的创设与思考

如何依据幼儿园现有的资源,打造幼儿喜欢、乐意与之互动,并能真正促进幼儿全面发展的公共环境一直是幼儿教师思考的问题。基于此,教师且思且行,摸索着、实践着、优化着。文章先从幼儿园整体环境布局入手,接着将公共区域和墙面环境进行改造,完善活动室环境,以创设能与幼儿对话的环境。这些小小的改变,给幼儿带来了大大的惊喜。

基于建构游戏下的幼儿园有效教研

教师培训工作是学前教育实践体系的重要组成部分,多形式、多层次地浸润在整个教育实践过程中,也是提升教育质量的重要保证。任何幼儿园教师队伍的专业成长都不应过多依赖于外界,而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。正是在这样的理念指导下,我园围绕建构游戏开展了基于游戏现场的儿童行为观察的真实研究,从研究教师的教学策略转向研究如何为幼儿游戏提供适宜的空间、环境和材料,从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场,从研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习,借助教研的力量,我们收获了许多宝贵经验。

撷取什么给孩子——幼儿园文学作品教学价值定位的思考

有研究者将儿童文学分为韵语儿童文学、幻想儿童文学、写实儿童文学、纪实儿童文学、科学文艺、动物文学、图画书。[1]一个文学作品常常包含认知、情感、娱乐、审美等多重价值。面对这些“丰富”和“多样”的价值,我们该如何选择,我们应该撷取什么给孩子?这是许多教师在教学过程中的困惑。结合实践经验与理论思考,本文将阐述教师在文学作品教学中遇到的问题,并提出解决策略。

礼仪,一朵开在心海的道德之花——浅谈幼儿园礼仪教育的思与行

中国素来被称为"文明古国、礼仪之邦",拥有上下五千年的文化传承。礼仪是门交往的艺术,是一个人美好心灵的展现。常言道:要成才、先成人。可见,德育对于一个人的成长非常重要。幼儿天性纯良、模仿能力强、可塑性高,是落实礼仪教育的最佳时期。幼儿不是成人,不能简单的说教,教师应结合幼儿的学习方式和特点,创设环境、开展一日活动、携手家长,切实有效的开展礼仪教育。

论游戏化教学在幼儿园数学教育中的体现

对于幼儿园的小朋友来说,幼儿教育具有重要意义,它是人生的启蒙教育、基础教育。在幼儿园教育中,开展数学活动有利于小朋友的数学意识的提高,在幼儿园数学教育中引入游戏化活动可以提高幼儿的学习数学的积极性,幼儿具有活泼好动的特点,对于新鲜事物总是充满好奇心,引入游戏化活动可以有效激发幼儿的兴趣。根据幼儿为主体,游戏为基础活动为前提,为幼儿的学习提供有效的游戏环境,根据幼儿的游戏兴趣制定教育方法,尊重与采纳幼儿的有利意见,提高幼儿的身心各方面的全面发展。

追随幼儿 有效推进——浅谈小班趣味数学教学

【问题提出】蒙台梭利认为,儿童有一种与生俱来的"内在生命力",这种生命力积极、活动、发展地存在着。教育的任务就是激发和促进儿童"内在潜力"的发挥,使其按照自然和自由的规律发展。教师要在"有准备的环境"中和特定的条件下给儿童更多的自由和活动的权利,并在井然有序的自由活动中让儿童自然而然地得到发展和提高。顺宝是位可爱的小姑娘,今年4岁多,刚上幼儿园小班。她非常喜欢玩有挑战性的游戏,益智区几乎每天都能看见顺宝的身影。

用故事看幼儿教师专业的行为观察——以区域学习故事《点数物拼图形》为例

2012年教育部颁布出台的《幼儿园教师专业标准》中特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力.虞永平教授指出幼儿教师的观察能力在六大基本专业能力中是首要的专业能力,刘占兰也指出善于观察是名师最重要的基本功.观察让老师看到幼儿的游戏过程,游戏过程可以看到幼儿的学习故事,学习故事折射幼儿的学习品质与经验.幼儿行为观察已是当下幼儿园教师的第一专业,唯有观察儿童才能更好地了解儿童.那么,教师如何对幼儿进行专业的行为观察呢？行为观察的路径科学观察一正确解读一有效支持.

项目学习视野下幼儿园STEM教育的实施策略

越来越多的研究表明,在早期STEM学习过程中,幼儿所表现出来的批判性思维、沟通与合作能力、问题解决意识等行为,对幼儿学会如何学习具有非常重要的意义。美国学前STEM教育研究者莎莉·穆莫指出:“幼儿STEM教育是教育者有目的、有计划、有组织地以科学与数学为核心,关注幼儿的兴趣、有意义的材料与活动,整合科学、技术、工程、数学、艺术等内容,为幼儿提供真实的情境,帮助幼儿在解决问题或完成任务的过程中亲历科学探究、体验工程设计过程,提升幼儿的STEM综合素养(情感态度、知识、技能、思维认知),理解STEM与生活的联系。”

“看见”教师的成长——依托草根工作坊促进教师专业发展

为深入落实江苏省课程游戏化精神,江苏省常州市金坛区实验幼儿园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引,根据教师在教育教学中的实际问题以及每个发展阶段教师的不同需要和兴趣,充分挖掘幼儿园教育资源,为教师搭建一个学习、交流、实践、成长的平台,提供个性化、分层式的园本培训活动,使每位教师获得了不同程度的专业成长。

中班数学活动:小猪补墙洞

设计意图在数学活动“有趣的三角形”开展之后,孩子们对三角形产生了浓厚的兴趣。区域活动中常常看到幼儿三三两两摆弄三角形进行拼图游戏,平时对身边的三角形物体也比较关注。针对幼儿的兴趣点,我选择了他们熟悉又喜欢的小猪形象设计了这节中班数学活动,并以“小猪补墙洞”游戏情境贯穿整个活动。活动目标1.在拼图过程中,初步体验图形之间的替换关系。2.尝试通过平移、旋转,用相同的三角形组合起来填补墙洞。3.能耐心、坚持反复尝试,发现拼图的方法。

小班社会活动:拥抱快乐

设计意图《一只小猪在跳舞》围绕五只可爱的小猪展开,每只小猪的游戏、活动、食物都紧密契合小班幼儿的生活状态,表现方式直观、形象,方便幼儿根据生活经验理解绘本内容。小班阶段幼儿语言能力发展迅速,已经能用简单的词句表述自己的感受、需要和所见,但表达时不够流畅,且带有较大的情境性。该绘本通过一个个情境展现出了小猪们寻找快乐、表达快乐的途径。当然,有时小猪也会不快乐,这留给孩子们一个思考的空间。因此我设计了小班社会活动——“拥抱快乐”,旨在以《一只小猪在跳舞》为媒介,提高孩子看图讲述、寻找快乐、表达快乐的能力。

情定一抹数字 缘来一日生活——如何在幼儿园一日生活中渗透数学思维

幼儿的数学思维对幼儿人生发展具有重要意义,我们在幼儿一日活动中通过在常规游戏中获取"数",在户外活动中引入"量",在生活活动中理解"尺",在学习活动中把握"度",实现了数学思维的有效渗透,达成了了幼儿数学思维"数量"到"尺度"下的感性到理性质的飞跃,也在侧面证明教育指导方法在幼儿数学思维渗透中的全局性意义。

《指南》视域下沙水游戏的价值解读与实践路径

沙和水都是天然的游戏材料,充满自主和创造。它们所蕴含的游戏价值被广大老师和专家学者所肯定。但是在沙水游戏的实践中,老师们却不重视玩沙玩水游戏环境的创设和材料的投放、不知道如何有效组织幼儿开展游戏、割裂沙水游戏与其他课程的关系,进而没有充分开发沙水游戏功能和独特价值。本文将在《指南》视域下,结合本人工作十年间园部沙水游戏的探索,对沙水游戏的价值做全面解读,总结有效开展沙水游戏的实践路径。

大班自主签到活动的思与行

自主签到是幼儿园一日生活的起始环节,笔者关注到传统签到中存在的真实问题,践行“生活即教育”的理念,关注幼儿、关注生活;在自主签到活动中科学观察、正确解读、有效支持,在多次实践中充分发挥支持者和引导者的作用;鼓励幼儿积极思考、主动讨论、大胆设计、乐于表达,以期促进幼儿观察、交流、表征、数学思维等多方面能力的发展。

小班STEM项目:哇!土豆

“哇!土豆”是幼儿在讨论中发起的一个STEM活动。那是一次户外活动,他们偶然发现自然角里的土豆上长出了许多小疙瘩,小小的疙瘩是什么呢?孩子们展开了讨论,后来知道那就是土豆的芽,土豆长芽了能不能种植呢?该怎么种呢?活动从幼儿的兴趣出发,在教师、家长的帮助下亲历土豆种植、成长和烹饪的过程。通过观察探索、思考猜测、收集信息、合作交流、动手制作等方式,获得感性经验,感受生命成长的意义。

传统节日文化的主题课程探索

传统节日文化是我们祖先留下来的宝贵财富,是中华优秀传统文化的重要组成部分,是我们民族的精神标志和文化“基因”。党的十八大提出了“建设中华优秀传统文化传承体系,弘扬优秀传统文化”的要求,体现了新时代党和国家对优秀传统文化传承发展的重视。

让幼儿与环境对话

《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：＂创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要重视幼儿的环境布置,要使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里。＂从中我们可以看到环境在幼儿教育中所起到的作用。

幼儿教育小学化的初步探析

我国的幼儿教育发展,存在着各类问题。本文着重针对幼儿教育小学化的现象进行研究,阐述了我国现阶段存在的幼儿教育小学化现象及其表现方式,分析了幼儿教育小学化现象产生的根本原因和负面影响,就如何预防或制止幼儿教育小学化现象的进一步发展,从几个方面为消除幼儿教育小学化现象提出建设性策略。

礼仪教育也能变“儿戏”——中班幼儿游戏活动中渗透礼仪教育

游戏是孩子主要的学习方式,在游戏活动中渗透礼仪教育是最为有效的。本文从礼仪教育环境创设、游戏活动中渗透礼仪教育的策略等方面出发,阐述了笔者对中班幼儿礼仪教育的一些思考,希望能帮助幼儿在游戏中更好地学习礼仪。

打造“收放自如”的幼儿户外体育活动方式

随着幼儿课程游戏化的不断普及,幼儿户外体育活动也发生了很多变化。本着课程游戏化的发展理念,对幼儿户外体育活动进行深入观察和细致分析,发现很多户外体育活动存在"收之太窄、放之过宽"的问题。针对这一现象,笔者对幼儿户外体育活动进行了课程改造,注重“放”的策略,倡导“收”的管理,积极打造“收放自如”的幼儿户外体育活动,从而不断促进幼儿体质健康发展。