校园足球开展中小学生足球兴趣培养策略探析

近年来,校园足球的蓬勃发展,已成为学生最喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目.学生参与足球运动,不仅可以提高学生的足球技术和智慧,点燃他们的激情,还可以培养学生的团队精神,促进健全人格的形成,为中国足球输送后备人才.如何在基层学校体育工作中落实开展好校园足球,培养学生的足球兴趣,提高学生的足球技能,是一线体育教师需要关注的问题.

小学生英语规范书写能力的培养不容再忽视

面对小学生英语书写普遍不规范的现状,在深究原因后,应采取针对性改进措施：解读文本,让学生明确在具体语境中规范书写;分析语言,使学生明确规范书写的具体内容;适时提示,增加学生书写时的成功体验和趣味性;写后有评价,把评价的主动权交给学生。

试论小学低段数学计算教学面临的问题及应对策略

小学低段学生具有年龄小、抽象思维能力差的特点,所以小学低段数学计算教学应该从学生的认知特点入手。目前,小学低段数学计算教学存在诸多问题。为了增强小学低段学生的计算能力,提升学生的数学水平,本文围绕小学低段数学计算教学面临的问题和应对策略展开叙述,旨在帮助学生养成良好的学习习惯,为其日后学习生活打下坚实的基础。

论小学信息技术课程教学模式变革

随着经济全球化进程的加快,信息技术教学已经从以前的中学阶段延伸到小学阶段。从小学信息技术教学内容、教学目标、教学模式进行调查可知,当前小学信息技术课程的教学模式无法满足既定的教学内容和教学环境的特点。在弹性认知理论的指导下,以小学信息技术课程环境为抓手,创新小学信息技术课程资源构建,搭建新型小学信息技术课程教学模式,以期解决当前小学信息技术课程教学中的诸多问题。

试析部编版教材视阈下小学古诗词吟诵教学

吟诵教学法是一种较为传统的教学法,尤其是在古人诗词吟诵中最为常见。随着新课程改革的不断深入,古诗词教学从原来的读写背深化为情感体验、价值引领。在小学古诗词教学中采取吟诵教学法,有利于学生体会诗词情感,感受意境。文章分析了吟诵教学对古诗词教学的意义,探索了当下小学古诗词吟诵教学的方法。

小学数学课堂如何开展探究学习

新课标理念下,如何引导学生有效开展探究学习,已然成为课堂教学亟待攻克的现实难题.教师要创设良好的教学情境,搭建适宜的探究平台,激发学生主动探究的欲望,引导学生经历丰富的、有趣味的、有意义的探究学习过程.小学数学课堂可以引导学生在模仿、冲突、操作中开展探究学习.

小学语文“主题阅读”教学的实践与思考

“主题阅读”教学一般情况下是指围绕一个确定的主题,安排多个文本的阅读教学,以一篇文章带动多篇文章,以课内文本带动课外文本的阅读方式,它能够较大幅度地增加学生阅读的数量,提高学生阅读的质量。“主题阅读”式教学关注学生的阅读经验,侧重于学生阅读的过程,是一种开放性的阅读教学模式。本文就“主题阅读”教学的策略及需要注意的问题做了一定的分析与探讨。

《小学色彩教学》的课题研究方案

色彩与造型是人类与生俱来的爱好。无论是幼孩时期的随意涂抹,还是成熟时期的精致描绘,都离不开这姐妹两个。她们好像一对双胞胎,既是相互独立的个体,又互通渊源,宛如一体。

诵读:小学文言文教学之根本——统编版三上《司马光》教学例谈

诵读是文言文教学的重要方法。统编版小学语文教材的广泛使用,使文言文再次走进语文课堂,诵读的教与学是提升小学文言文教学效益的重中之重。初读、品读、背读等,不同形式的诵读各有特征,掌握规律,运用方法,激发兴趣,不断推进小学文言文传承与创新。

体态律动在小学音乐教学中的实践

律动是人们听到音乐后,根据节奏和旋律的变化,通过身体进行表达的舞动。艺术家认为,体态律动是一种陶醉于音乐的无意识行为,是人们内心与音乐产生共鸣后发生的。教师应将体态律动相关理论与小学音乐教学相结合,让学生陶醉于美妙的音乐之中,在陶冶学生情操,提升学生音乐欣赏能力的同时,对学生从节奏、速度、力度等音乐性要素出发真正了解音乐、走进音乐有很大的帮助。笔者从体态律动理论内涵入手,探讨分析该理论对小学音乐课堂教学的指导和实践价值,最后提出相关实践策略。

小学英语跨学科主题学习文献研究综述

一、研究内容归类。在中国学术期刊网络出版总库CNKI(总全文数据库)中,笔者以“小学英语跨学科主题学习”为主题进行文献检索,最终得到有效文献21篇。其中,硕士研究论文2篇,占9.5%;期刊论文19篇,占90.5%。在阅读了上述以“小学英语跨学科主题学习”为主题的文章后,笔者以内容分析法为研究工具,对上述有效文献资源的研究类型进行了数据分析,发现其中47.6%的文献研究集中为小学英语跨学科主题学习的具体课例;23.8%的文献是小学英语跨学科主题学习的策略;9.5%的文献分析了小学英语跨学科主题学习的路径;小学英语跨学科主题学习的价值、困境及突破相关文献占14.3%;小学英语跨学科主题学习的综合实践活动占4.8%。

基于英语学习活动观的小学英语故事板块教学实践

本文以译林版《英语》(三起)五年级上册Unit 7 At weekends Storytime板块为实践案例,探究如何在英语学习观的指导下,设计循环递进的学习活动,让教学目标变得可操作、可观测、可评价。一、语篇研读和学生情况分析。What:本课语篇为学生日常对话,内容围绕Mike和SuHai放学后谈论周末活动展开。

基于主题的小学英语单元跨学科教学实践——以译林版《英语》六(上)Unit 3 Holiday fun为例

本文所探讨的跨学科主题学习是指基于教材分析与学生学情,以英语为中心学科,围绕研究主题,引导学生整合其他学科的知识与方法,去理解、分析和解决问题。本文以译林版《英语》六(上)Unit3Holidayfun为例设计跨学科教学。

构建适合儿童的“童漫作文”微课程

＂童漫作文＂微课程是发展儿童语文核心素养的特色课程,它具有一般课程的基本特征。以＂童漫作文＂为主要内容和创写形式,以主题性写作单元的方式,将儿童言语、儿童生活、儿童文化、儿童精神、语文教材融会贯通,形成教学理念、教学资源、教学内容、教学方式为一体的写作教学系统。

分层教学两端抓 因材施教强方法——以三年级数学教学为例

随着教育体系的不断完善,数学教学逐渐由理论层次演变为实践应用层次。但是,目前大部分传统数学课堂还是统一使用标准课程的教学方法,对学生实施统一教学。然而,每位学生受先天遗传和生长环境的影响,在智商、情商、性格、爱好、行为等方面不尽相同,这也造成了他们对知识的敏感程度有所差别。现有的教学方式没有将学生间的这种差异考虑在内,导致学生间出现两极分化的现象,产生了接受程度高的学生"吃不饱"、接受程度低的学生"吃不了"的现象,既让前者的发展困于一方,又让后者的发展止步不前。为了有效缓解这种现象,让教学更加完善,优化当前现有的教学方式,提高教学质量,分层培养成了最佳选择,其能促使教师因材施教、各显其长。

儿童立场:让教育从这里出发——“儿童立场、课程建设及教师专业成长”的一线教师论坛实录

儿童立场,是教育的出发点和归宿。儿童是什么?儿童立场是什么?基于儿童立场的教师应该是怎样的?基于儿童立场的学校课程如何构建?为什么要基于儿童立场建设各具特色的学校课程?对上述问题,一线教师就此展开讨论,提出了他们对儿童立场以及这样的立场落实到学校课程建设、教师发展的具体体现。

思维训练——基于苏教版数学教材“认识角”教学思考

基础教育是我国开展教育的关键环节,而小学阶段则是基础教育的基础阶段.小学教育的水平是学生开展学习的基础,直接影响着学生的全面发展.在新一轮教学改革的背景下,教师要加强对基础教育的重视,根据基础教育的规律,有针对性地开展课堂教学改革.本文以苏教版数学教材＂认识角＂一课教学内容为例,对基础教学数学科目进行分析和思考.

人文情怀,教师专业发展的内在觉醒——“人文情怀与教师专业发展”的一线教师论坛实录

人文情怀,是教师专业发展的重要话题。在一线教师眼里,人文情怀到底是什么?人文情怀与教师专业发展的关系是什么?如何才能在教育教学中培育自己的人文情怀?下面是一线教师就此问题展开的讨论。充满智慧的言论,定会启发我们更多的思考。

“三味数学”让课堂生机勃发

打造有思考味、务实味、应用味的小学数学课堂,是当下数学教学改革的趋势,也是学生数学核心素养发展的根本。在教学中教师要抓实各个环节,努力营造诗意般的学习氛围,创设简洁有效的教学情境,有效组织学生进行探索与合作学习,从而激发他们的学习活力,让数学课堂生机盎然,智慧闪烁。

三“精”制“钥”:打开语文课堂练习敞亮之门——以《烟台的海》教学为例

课堂练习是语文教学中一个基本环节。本文主要从精心制定课堂练习目标、精心选择课堂练习、精心制定课堂练习过程等三方面简述了如何做好语文课堂练习。