优化小学数学“动手做”主题教学的措施探讨

随着社会科技的不断发展,社会对于人才的要求也发生了一些改变。以往,可能只要成绩好就可以“走遍天下”,但是现代社会,主要看中的是人们对于知识在实践中的应用能力。这种能力是需要长时间的积累才能得到的,也就是说是需要从小培养的。本文以小学数学中的“动手做”为例,对如何让这一主题发挥它长远的影响做出简单分析讨论,希望能为新一代人才的培养出绵薄之力。

浅谈如何培养小学生的英语写作能力

英语教学的一个根本目的就是要发展学生在英语语言方面的技能,而英语写作则是非常重要的英语语言技能之一,所以,提高学生的英语写作水平应该引起我们小学英语教师足够的重视,而学生的英语写作水平同样是需要通过经常性的训练才能得以提高的.这就要求我们老师在平时的英语教学中,要能够采取各种各样的形式,来激发学生的英语写作兴趣,培养他们的英语写作能力,利用一切可以利用的机会,提升学生的英语写作水平.本文就如何培养小学生的英语写作能力作了一定的阐述.

论陪伴教育在小学体育教学中的作用

在当今的浮躁喧嚣中,安静陪伴更彰显一种职业精神和素养,体育教师在课堂上陪伴学生一起学习,共同成长,教师的一言一行潜移默化地感染着每一位学生,对激发学生的学习兴趣,塑造学生的体育精神,提高体育课堂教学效率有着积极的作用。

浅谈小学美术与信息技术的有效整合

传统的小学美术教学,教师是课堂上的主角,而学生则是配角和听众,形成了教师如何绘画,学生就如何遵循教师绘画的“模仿课程”,小学生的好奇心、自主性和创新实践能力受到严重制约。因此,在新课改形势下,教师必须更新教育观念,改变传统的美术教学模式,借助信息技术和美术教学的有机整合,引导学生主动参与教学的全过程,使其各种潜能在积极参与中得到挖掘、培养和提高。

“和大人一起读”的教学价值及策略

“和大人一起读”是统编语文教材一年级新增的一个板块,在儿童的言语生长、阅读方法、审美情感等方面蕴含着独特的教学价值。当前,很多一线教师对这一板块的教学颇有困惑。教师可以加强研究,让“一起读”自然发生;用心指导,让“一起读”有效进行;多元评价,让“一起读”持续发展。

回归品德教学原点 提升“活动化”课堂效益

《品德与生活课程标准（2011版）》指出：课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。笔者以为，课程标准这样的定位其主要目的是要打破以往课堂教学中说教化、简单化、灌输化和成人化的固有模式，

借助语文教学 提升核心素养

要培养学生的核心素养,不仅要引导学生获取知识,而且要培养他们的各种能力,还要培养学生的良好习惯、浓厚的兴趣、审美的情趣、健全的人格和高尚的情感等,这是从“知识核心时代”到“核心素养时代”转变的必然要求。

让经验在对接中升华——《小数加法和减法》教学与评析

小数加减法是小数计算的基础,同时对整个＂数与代数＂领域的计算起承上启下的作用。这部分知识的学习,容易受三年级小数计算经验和整数计算经验的影响而发生负迁移。因此,教学《小数加法和减法》一课,应通过沟通和比较,帮助学生认识小数加减法与整数加减法的异同,明确小数加减法的计算顺序,领会小数加减法的内涵,感悟＂相同数位对齐＂的算理。

三角尺拼角——“动手做”主题教学课例之一

＂三角尺拼角＂属于操作型＂动手做＂,活动要点是进一步巩固对直角、锐角和钝角的认识,积累一些拼图形的经验。活动中,在每次操作前首先引导学生想一想怎样拼;其次,组织学生开展不同形式、不同层次的拼角活动;最后,通过交流分析原因、优化拼法。学生借助有实际意义的工具＂做数学＂,积累的不仅是数学知识和技能,更是数学思维和经验。