浅谈化学工艺流程题的命题特点与解题方法——以常州市近几年中考题为例

化学工艺流程题是常州市化学中考题中的一类题型,这类题型考查学生知识范围广,对提升学生综合能力的形成有促进作用.笔者在对近几年常州市化学中考流程题的考查基础上,对其命题特点作深入思考,提出教学建议.

基于初中政史课程教学中学生文化自信培养的研究

政史课程是初中阶段的重要课程,在政史课程教学中培养初中生的文化自信是十分有效的。在政史课程中应当如何培养初中生的文化自信呢?一、新时代文化自信的现状及内涵,初中阶段是人一生中人生观、价值观、世界观形成的关键时期。在当前新时期这个背景下,各国不断加强国家间的联系以及开放程度,这使得一部分学生在文化自信方面的表现明显底气不足。他们喜欢过“洋节”而忽视了中华传统节日;爱看外国“大片”,认为外国的节目更精彩;常吃“洋餐”,即使没营养还不利于身体健康。还有学生对文化自信这一概念根本就不了解,在日常的生活和学习中被灌输被教育的机会少之又少。

比较视域下文化自信在世界史课堂的彰显——以初中历史《世界四大古文明》的教学为例

让学生更好地认识并传承祖国优秀文化,增强民族自信心与认同感,践行文化自信,是初中历史教学的重要目标和神圣使命。笔者以初中历史《世界四大古文明》一课的教学为例,打破教材体例的限制,灵活运用比较视域,串联中外历史,在传授具体学科知识点的同时,凸显中华地位,激发学生的家国意识,彰显文化自信。

初中道德与法治课培养学生法治素养的策略

为了提升学生的法治素养,学校和教师应积极采取策略以适用教学改革。学校从教材的改革、教学目标转变的方向进行提高,教师则从自身的认识、教学方法、授课方式等方面进行转变,提升法治修养,以提升初中生的法治素养。

以兴趣实验活动为载体提升单元复习品质——以“溶液”单元复习教学设计为例

深度学习是在教师引领下,学生围绕某个学习主题,全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。依据深度学习理论,以“溶液”单元复习为例,从教学目标的设定,兴趣活动的选择、问题情境的设计、巩固练习的设计、反馈与评价的方法等方面探讨了如何在单元复习中展开深度学习,促进学生对知识深入理解,并能运用知识解决实际问题。

培养学生综合运用英语能力的实践活动研究

在英语教学中,指导学生英语口语实践活动具有重要意义.教师要正确指导,为学生提供口语训练的方法;要把握语言实践机会,为学生创设实践活动的机会.多方面、全方位开展语言实践活动,提高学生的综合运用英语的能力.

在初中英语教学中渗透班级管理艺术

在初中英语教学中渗透班级管理艺术，加强细节管理，营造良好的英语学习氛围，从点滴做起，从小事做起，因势利导，促进英语教学的有效开展，提高整个班级的学习成绩。

初中英语“阅读写作一体化”教学的实施途径

阐述"阅读写作一体化"教学的概念及意义。结合教学实践,探究"阅读写作一体化"在初中英语教学中的运用。提出英语阅读和写作密不可分,要使二者相互融合、相互促进,即借有效阅读,激发学生写作动机;借创意写作,点燃学生阅读热情;借小组合作,降低学生读写难度。

常态体育课堂中合作学习的运用与分析

合作学习是新《课标》下重要的教学方式之一,如何在课堂中对合作学习进行有效地运用,这是体育工作者需要认真思考的问题。本文从常态体育课堂着手,举例分析合作学习在常态体育课堂中的运用和分析。

以“综合阅读”为抓手,激发学生的语文学习兴趣

作为一个语文老师,我们常常感到要想激发学生的语文学习兴趣,提升语文素养,提高语文学习能力,仅靠课堂45分钟是远远不够的,于是,我们尝试开展形式多样的语文＂综合阅读＂活动。＂综合阅读＂是立足于语文学科,整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程,是语文教学改革中的新领域,它与过去的语文活动有着本质的区别。苏霍姆林斯基说过：＂生活即语文。＂即语文的外延等同于生活的外延,

语言能力与思维品质并重——例谈初中英语写作教学

以一堂九年级中考英语写作指导课为例,从梳理信息、建构框架、品读范文、精练语言、创意写作等方面探讨如何在指导学生完成一篇高质量的中考英语作文的同时,发展学生的语言能力和思维品质.

初中英语口语教学情境创设探究

良好的教学方法是取得良好教学效果的必备条件。要想让初中英语教学尤其是口语教学达到预期的教学效果,教师就要夯实学生的英语基础知识,提升学生的学习热情和动力,使学生熟练使用英语进行日常会话并解决实际问题。教师要在英语教学中为学生创设相应的情境,引导学生走入情境并感知教学内容。本文通过简单论述情境创设的内容及作用,探讨了初中英语口语教学中情境创设的策略。

教育写作能力提升的几点感悟

“文章千古事,得失寸心知。”自2004年以来,我在几十家国家级、省级教育类报纸、杂志上发表近400篇教育教学文章,并出版《与心灵一起舞蹈》《教育,诗意地栖居》《逆转课堂:探索快乐自学之道》《教育,从心灵启航》等教育专著。笔者结合自身的教育写作体会,谈谈提升教师写作能力的几点感悟。

反思促成长

作为一名新教师,我带着满腔的热情走上了工作岗位。可是面对美好的理想与骨干的现实之间的差距,促使我不得不在每天的教学中不断反思。每一次的反思总能让我受益匪浅,每一次的困惑得到解决后便又成了宝贵的经验。

让先学后教在提升学生核心素养中再放光芒

学科核心素养是一种把所学的学科知识和技能迁移到真实生活情境里的能力和品格。要养成这种素养,意味着学生的学习是在一个又一个基于真实生活的情境中通过体验、探究、发现来建构自己的知识,发展自己的能力,养成自己的品格。在思想品德课教学中,采用先学后教的教学策略可以有效培养学生的自主学习、合作探究、解决问题的能力,提升学生的核心素养。现以苏人版思想品德九年级第七课第1框中＂依法享有财产继承权＂为例进行教学设计。

培养学生核心素养当慎用物质奖励

笔者在听公开课时,多次看到有些授课老师为了使学生能积极参与课堂活动而采用物质奖励法来调动学生积极性。采用物质奖励,在教学中也确实能起到活跃课堂气氛、激发学生积极性的作用,但违背了思想品德课立德树人的课程功能,不利于培养学生的核心素养。

浅析《外国静物画》中教师的示范作用

在苏少版美术13册中有这么一课《静止的生命—外国静物画》,它的位置在书本的最后一课,有时我们会因为时间不够或学生兴趣度不高就在教学中选择忽视它。但从去年到今年,我一直在研究这一课,从全区的示范课到自己准备好的录播课,再到今年刚刚结束的评优课,在这一课里我不断琢磨,探究这一课的知识点该如何铺设学生才更感兴趣,我不断探索,研究,在大半年的研究时间里,对这一课也有了很多感悟。

关于体育教学方法运用有效性的思考

体育教学方法运用的有效性主要追求选择与运用的体育教学方法应与学生的身体、心理特点与需求相契合；要能为学生实现某一学习内容的具体学习目标产生最佳效果，提供合理的保障。体育教学方法的运用是体育教师必须重视与对待的问题，正确合理选择与运用体育教学方法是体育教师扎实基本功与良好教学积淀的体现，同时也使广大体育教师感到困惑，又似乎很难找准对策的一个问题。

善待学困生,让他们在物理课堂上绽放光彩

所谓“学困生”，一般是指学习习惯不好、学习成绩较差、喜欢捣乱、上课不遵守纪律、不要求上进、品行较差的学生。这些学生每个班刚开始为数不多，虽不起眼但却不容忽视，他们的力量无穷大，如不管理将影响一片。如何善待“学困生”，让他们在课堂上绽放光彩？结合平时的教育教学，谈一谈我的做法。

开展语文“综合实践活动”的点滴体会

苏霍姆林斯基说过：＂教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落。＂我们语文老师也经常感叹学生对语文学习不感兴趣,因此,开展形式多样的语文综合实践活动,激发学生学语文的热情就显得尤为重要。语文综合实践活动有别于一般意义上的＂语文课＂,它是以学生自主参与活动为特征的教学形式,在教学内容上,它往往涉及语文应用的各个领域,同时,加强学科渗透,强调合作,这就改变了传统单一的语文课堂，弥补了传统课堂教学的不足。