多媒体让幼儿园美术更精彩

儿童是用形式、声音、色彩来感受周围的事物。而多媒体将声音、图形、影像等进行结合，以先进的教学手段代替了以教师讲幼儿听的传统教学模式，让幼儿在短时间内获取大量的知识。

幼儿“说谎”了怎么办

幼儿期是人格形成的关键时期。说谎却是幼儿园常见的一种现象，说谎往往被人们视为一种恶劣的品质问题。但对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，孩子的性格各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。’

环保从小、从细做起——浅谈幼儿环保教育

“环保”这个字眼随处可见，能源的日益减少、环境的不断变化时刻都在提醒着我们问题的严峻。作为教育的启蒙者，我们要将环保意识和行动贯穿于幼儿园的整体活动中，引导幼儿关注环境问题，树立热爱大自然、保护地球家园的情操；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动。

让孩子学会观察——幼儿观察力的发展

《纲要》指出:幼儿的教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象。

“保·教”一体化新教师培养模式的思考

教研工作应从诊断教师的专业能力开始,指导教师专业实践,推动教师将其内化为自主专业行为,融入日常保育教育工作中。什么是一位幼儿教师该具有的专业能力呢?“保”和“教”应如何有效结合,“保”又该如何渗透到“教”的理念中去呢?如何切实有效地守住新教师上岗的“最后一公里”呢?这些问题值得我们思考。

在书中寻找幸福的种子

书是知识的宝库,也是人类永远的朋友,在成人的眼中"知识就是财富",许多父母早早行动起来,只要有关孩子教育的行为都会吸引他们的眼球,他们知道儿童时期的教育对孩子的一生发展起着举足轻重的作用。专家指出:视觉是宝贝重要的感觉能力,在宝贝大脑所吸纳的全部信息中,有85%以上是通过视觉所获得的,所以,阅读就成为了孩子了解社会、知识的一种手段。一、亲子共赏,让宝贝爱上阅读阅读前,家长可以吊吊孩子的胃口,激发他们听故事的好奇心,例如:"今天,妈妈要给宝贝讲一个笨狐狸的故事。

幼儿园教师梯队的“新”魅力

由于长期致力于幼儿园的美术特色教育,特别是初期的单科式美术学科教育、中期的单元式美术学科教育在幼儿园课程中所占比重过大,使得幼儿虽然在丰富多样的美术类艺术活动中获得了知识、能力和经验,但性格变得沉静、语言词汇缺失,不能很好地与他人交往等方面的缺点显而易见。

寻找美术的味道

《纲要》中强调在艺术领域要“激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”小班幼儿年龄尚小,肌肉发育还不完全,常规的美术活动对于他们来说实在是一种“枷锁”,有的孩子甚至拿到笔就会哭,谈何快乐?为了让刚入园的幼儿喜欢美术,爱上美术,同时也让孩子们体验美术的新意境,在幼儿美术教学活动中,老师会把研究重点更多地放在如何激发他们创造美的兴趣上,其一是创设有趣的情境,其二是选择有趣的材料,其三是选择有趣的表现手法。

处处是春天:幼儿园的生态环境创设

一、背景分析如今生活在城市里的孩子们能够亲密接触大自然的机会越来越少,那些躺在田野上听风拂过、看蝴蝶飞过的美好记忆难以再现。于是,我们结合孩子主要通过亲身体验、探索和实践来认识客观世界的这一特点,为孩子创造充满生趣的自然活环境——在教室开辟一方小天地,成为孩子了解自然的放大镜。可是在实施中我们面对的是：地处北面的教室几乎没有阳光,很多花卉植物都不能生存,只能种植一些喜阴的植物,即便这样,吊篮、绿萝等水培的喜阴植物还经常会出现枯死的现象。

让表扬有声有色

表扬在教育领域中是一种激励机制的行为,但教师的表扬行为还停留在表层的一般行为上。通过观察法进行观察记录,结合案例并辅以访谈,对教育活动中教师的表扬行为提出若干改进建议。

浅析学前教育中社交与健康心理的研究

本文运用观察法、访谈法等研究方法来验证幼儿通过同伴交往在达成这一重要目标的同时,也实现了促进幼儿身心健康这一根本目标。通过抽样调查可以看出,幼儿的同伴交往与其健康心理存在密不可分的联系。同伴之间出现不良的互动方式时,成人可适当的参与,对孩子正确的引导,促进幼儿之间的同伴交往向更好的方向发展,帮助幼儿通过同伴交往形成一个健康心理。

浅析教师的角色意识与实践

教师与幼儿三种关系模式:高控管束型、低控自由型、中控示范型。结合教育实践,阐述各类型含义以及实际意义或问题。

任务驱动模式下的STEAM项目活动探析——以大班“灌溉有方”项目活动为例

STEAM项目活动是一项融合科学、技术、工程、数学和艺术的综合性课程,强调儿童通过动手实践,运用多学科、多领域的知识和技能解决实际问题。在STEAM教育活动的实施过程中,教师通过任务驱动式的引导与设计,最大程度地激发幼儿的探究兴趣,从而围绕“主线任务”进行由表及里、逐层深入、逐步求精的探究学习。现以大班项目活动“灌溉有方”为例,具体探析任务驱动模式在STEAM项目活动中的重要作用,以及教师对任务内容的分析与思考。

创意美术促进幼儿成长

幼儿的美术表达多种多样,而美术创意不仅能激发幼儿产生多样的表达方式,而且可以改变传统的美术教学模式,让幼儿感受到惊喜的变化,激发他们探索世界、探究未知的热情,从而提高他们的智力和创造力。

浅谈幼儿剪纸兴趣的培养

剪纸作为中国的一种民间艺术,一直受到大家的钟爱。但是,对于小年龄的孩子来说,要像艺术家一般去剪出那些活灵活现、富有生气的事物实在有些难度,光是让孩子怎么学会剪。

谈“有趣的绳子”中的幼儿自主体验

大班上学期的幼儿非常喜欢跳绳,户外活动时,我们总能看到幼儿拿起绳子蹦蹦跳跳的场景。他们喜欢单人跳,还在单人跳的过程中延伸出了其他玩法,如两人一起跳、多人跳、单脚跳、双脚跳、跑跳绳……幼儿一点一点地探索出了跳绳的不同玩法。

盘“活”幼儿阅读活动

陈鹤琴先生被誉为中国现代儿童教育的奠基人与开拓者,他所倡导的“活教育”理论历经百年依然具有指导意义,值得幼儿教育工作者学习和借鉴。“教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活”的主张,对今天的我们而言是否已经做到了呢?就单以幼儿早期阅读活动而言,随着时代的进步,近年来针对学龄前幼儿创作的各类绘本层出不穷,有翻译引进的、有本土创作的、也有教师自制的——绘本已成为幼儿园教育的重要资源。然而资源的丰富是否能带来“活教育”思想的“活”呢?

小班幼儿美术活动的实施策略

小班幼儿的自控力和注意力都较低，同时其美术发展水平也处于“涂鸦期”。教师作为活动的设计者和组织者，应了解幼儿的发展阶段，以多样化的有效策略培养小班幼儿美术活动能力，让幼儿感受到美术教育活动的乐趣，

让幼儿在科学探索中自由奔跑

案例描述:在幼儿科学教育中,'探索与操作'既能满足幼儿动手和交往的需要,又因充满新奇和刺激而深受孩子们青睐。因此,它是孩子学科学的必经之路。有时日常生活中一次偶然发生的故事就会开启孩子们的探索之路。