幼儿园生态自然角种植园活动之我见

2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确指出,“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员”。而专家们也都认为：观察能力,是幼儿园教师的专业体现。2015年江苏省进行了课程游戏化项目建设的推进,目标是以游戏精神为切入点,全面实施幼儿园课程改革,贯彻落实《3-6儿童学习与发展指南》。明确了幼儿园课程改革的第一步：改造我们的儿童观和教育观,并细化了6个支架。支架1明确指出,观察1名儿童,每天观察3次,每次3分钟,自己用随笔（最好是白描）方式记录,

幼儿园晨检健康卡的使用妙处

幼儿园一日活动是从晨检开始,晨检的作用不容小觑,通过晨检,我们可以了解当天幼儿的身体健康情况,孩子的卫生状况,以及加强和孩子及家长的沟通交流。而晨检牌的发放,则可以让班级的老师更直观地了解到孩子的健康及卫生状况,并及时进行保育教育。幼儿也能通过自己所拿的卡了解自己的身体情况和卫生状况。一、让晨检健康卡发挥作用,首先要了解晨检健康卡的意义晨检健康卡是三种不同颜色的长方形塑料片,分别是绿色、黄色和红色。

“微课”在幼儿园品格教育中的应用

品格，人之根本。一个具有良好品格的人，往往能用他的勤勉、坚韧，奋斗出优秀的学业和事业，用他的包容与感恩创造出一份幸福美满的生活。在践行品格提升教育的过程中，我们紧密结合园“微课”特色活动，利用“微课”这一方便快捷的传媒平台，将幼儿品格养成教育向家庭延伸，实现在品格教育中的家园同步，促进幼儿品格教育的提升。

提升幼儿教师户外游戏活动中的观察能力

在幼儿园户外游戏活动中,老师对幼儿的即时评价有利于幼儿的成长。而即时评价又需要老师善于观察幼儿的学习表现、发现问题及时通过即时评价反馈给幼儿,从而及时解决问题,老师在这个过程中需要不断提升自我,促进自身专业发展。我园教师队伍人数多,但专业素养与水平参差不齐,甚至有的老师低于专业要求。新形势下,新课程改革对老师的又提出了更高的要求,从而让教师们感到了更大的压力,力求在专业素质方面跟上课程改革的进程。

幼儿自主游戏时教师的观察与指导

游戏活动是幼儿成长中重要的活动。我们的幼儿教育应该注重游戏活动的开展,并在活动中加强对幼儿的观察,掌握幼儿的学习情况与心理特点,从而有针对性地调整教学材料的投放,对幼儿进行合理的指导,实现教学的有效性。

教师在幼儿游戏中的指导作用

幼儿在游戏中通过游戏的各种元素形成良好主观体验,特别是自选游戏更能发展幼儿的动手能力与建构技能,教师要在教学中要亲力亲为,对幼儿进行游戏指导,给他们创造一个良好的游戏环境,形成协商、谦让、交换等优良品质,形成创新能力。游戏对幼儿的成长发展起到了重要的作用,幼儿园要加强游戏教学,同时,教师更应该成为幼儿游戏中重要的元素。自选游戏是游戏活动中重要的形式,幼儿教师在教学中更是起到双重作用,既是教育的指导者又是游戏伙伴。教师应该加强指导,给幼儿创新一个良好的学习环境。

幼儿在社会实践中主动学习的有效策略

对孩子的能力培养要从小抓起,特别是主动学习的能力是以后发展的主要动力,主动学习是获取知识的主要途径。主动学习是指幼儿在外界因素的配合下,通过自主分析、探索,发现问题,然后找出解决问题的办法,并在解决问题的过程中获得知识的一种学习方式。主动学习能力的形成在幼儿园教学中是通过社会实践活动来实现的,社会实践活动是接近于日常生活学习的形式,从社会实践中可以直接获得生活经验,增长知识。那么在幼儿园如何运用社会实践活动培养幼儿的主动学习能力呢?

以分享式社会实践活动促进幼儿发展

现代经济社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求。在具体教学活动中,社会实践活动的有效开展,能使幼儿实现更高程度的社会性发展。本文分析了社会实践活动对幼儿发展的重要价值,并以此为基础,进一步探究了社会实践活动实施策略,希冀为相关教育工作者提供更为丰富的理论依据。一、引言在开展学前教育过程中,强化幼儿社会性发展是现代教育事业所提出的最新要求。

刍议社会实践活动促进幼儿良好习惯的养成

幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。幼儿园社会实践活动不仅可以拓宽幼儿的知识面,让幼儿有机会接触社会,还可以支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的需要,增强其实践能力和协作能力,养成良好的行为习惯,促进幼儿全面发展。

在社会实践活动中做好幼儿能力的观察记录

现行的幼儿教育要求以幼儿为本,教师要以新课程标准的新理念为指导,对幼儿进行细致的教育,要对他们的各项能力进行观察并做好记录,从记录中找到幼儿发展规律进行分析,充分体现观察的价值,促进幼儿的健康成长。一、幼儿能力观察记录的概念观察是一种有目的又较为持久的知觉。观察的特点包括针对性、持久性与概括性。记录是指经过听、看,把事件的起因、发展、结果写下来的过程。

聚焦社会实践活动培养幼儿主动学习的良好品质

孩子的能力是从小培养起来的,主动学习能力是幼儿最基本的能力,也是其以后发展的动力。知识的获取就是主动学习而得的,没有主动学习的能力就没有进步,将来也没有发展的余地。在幼儿教育中,培养幼儿的主动学习能力主要是培养幼儿发现问题、探索能力与解决问题的能力,并在解决问题的同时形成一种良好的学习品质。在幼儿教育中,对幼儿的主动学习能力的培养,主要是通过社会实践活动来实现的。在社会实践活动中,幼儿在做中学,在学中做,知识与实践相结合,把知识内化为自己的能力。那么,在幼儿教育中如何培养幼儿的主动学习能力呢?

通过活动提高幼儿科学素养

新知识的获取都是在旧知识的基础之上,在幼儿园一日活动中,包含生活活动、学习活动等等,其中科学活动对于幼儿科学素养的形成、动手创造能力与思维能力的培养具有重要的推进作用。在幼儿园大班时期,要充分激发幼儿的兴趣,通过科学活动促进幼儿科学素养的形成,帮助幼儿全面发展,为幼儿的幼小衔接做好充分的学习准备。

在种植活动中培养幼儿探究能力

探究是对知识的体验与感知,幼儿思维在动作感知中更易于进步。种植活动是培养幼儿科学探究能力的有效途径,幼儿在种植活动中能动手操作,用眼观察,用脑思考,从而获得更多知识。本文以种植活动为教育手段,对培养幼儿的科学探究能力进行研究。

在探究活动中提高幼儿劳动技能

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的感知和操作,探索周围世界奥秘的活动。劳动是人生存的基本手段,在幼儿园和小学实施劳动教育,从小培养幼儿的劳动意识,有利于他们及早地形成良好的劳动技能。目前在劳动教育幼小衔接过程中还有很多问题存在,要从教学目标、内容、价值引导方面进行研究。通过挖掘各方面的元素,在幼小衔接科学探究活动中提升幼儿的劳动技能,较好地实现教育目标。

当微课走进“家园共育”

在幼儿园,传统的家园共育很大程度地建立在以语言为枢纽的联系上,教师以口头或是笔头的方式与家长沟通交流,随着互联网时代的到来,更多地会注重以视频的形式反馈。我园近年来开展的以＂微课＂为媒介的家园共育打破了传统对教学内容的呈现方式,主要通过将视频这种声像具备的传播手段引入,利用网络平台的开放性、互动性、分享性的特性,让家长在这个共享平台里,不仅能够不再被动地去接收各类幼儿园教育信息、家园互动信息,并且能自制短片,

幼儿园大班开展科学小实验活动策略

在幼儿园教育发展中,积极开展科学小实验活动是重要的,可以为幼儿的科学探索提供有利途径,同时也能将游戏和学习有机结合,充分落实以幼儿为本的教育理念,有助于推动幼儿园教育的可持续发展进程。

6S精细化管理对新教师培养的积极意义

如何科学地管理幼儿园,做好教师团队培养是我们一直思考的问题。对于幼儿园的“人、财、物”,我们急需找到一种科学的管理办法来解决我们的问题。帮助教职员工学会自主学习、自主管理,提升素养是我们共同的夙愿。6s精细化管理运用到幼儿园工作之中,对培养新老师具有积极意义。6s管理本来是一种企业管理模式,它的成功管理模式得到社会的广泛认同,也逐步被教育行业所采用,它与精细化管理相结合,经过加工改造,形成一种管理文化。

耐心引导 加强体验 讨论思考

懂得关爱,是社会和谐的必要条件。所以需要让幼儿树立关爱的观念,学会关爱他人。而培养关爱意识,需要在幼儿生活中的许多方面进行引导,实践活动,是培养幼儿关爱意识的一个重要方面。幼儿可以在实践活动中树立关爱意识,养成关爱习惯。本文通过分析社会实践的活动内容,浅谈在活动中让幼儿养成关爱习惯的方法。习惯的培养,并非一蹴而就,而是需要在实践活动中日积月累地培养。关爱是种美德,需要经常引导幼儿,让幼儿树立这种关爱意识。行为在实践中容易体现,所以幼师可以在实践中关注幼儿行为,引导幼儿的行为与习惯。

利用社会资源活化园本课程

幼儿园园本课程是创建特色幼儿园的主要手段之一。为了打造一个独特的幼儿园,我们特别运用社会实践活动进行创意美术特色课程建设,让幼儿在社会实践中领略美术的魅力,提升审美能力,培养良好情感。那么,如何运用社会资源实现园本课程的创设呢?

课程游戏化背景下如何有效开展社会实践活动

在幼儿园开展社会实践活动,把生活与学习结合起来,帮助幼儿认识我们生活的社会,有利于其健康成长。但是社会是复杂的,让幼儿认识社会具有一定难度,运用游戏化方式开展社会实践活动,能让幼儿在游戏中认识社会,更加贴合幼儿的认识特点。在幼儿园开展游戏化社会实践活动中还存在着一些问题,需要我们从实际出发,以贴合幼儿成长需要的方法开展。