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题名中小学书法教育区域性师资培训策略探究
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作者
杨旭
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机构
江苏省常州市清潭实验小学
常州市教育书法协会
常州市青年书法家协会
常州市青年书法家协会教育指导委员会
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出处
《江苏教育》
2020年第29期41-43,共3页
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文摘
书法师资短缺是中小学书法教育全面普及的重大障碍,在全国和省市都在积极开展书法师资培训,却仍旧不能满足中小学开展书法教育师资问题的情况下,区域性整体推进和开展书法师资培训无疑是一个相对比较高效的解决方案。区域性师资培训需要进行全区摸底调查,并在此基础上制定详细、有效、贴切的培训方案,从书法课程落地的需要进行全方位、多角度、重内容、讲实效的培训,并在遵循原则的基础上,灵活自主地把现代技术与传统培训相结合、技法提升与课堂教学并重而进行具体实施和推进。
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关键词
中小学书法教育
区域性
师资培训
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名中小学书法教育课堂转型路径探析
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作者
杨旭
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机构
江苏省常州市清潭实验小学
江苏省书法家协会
常州市教育书法协会
常州市青年书法家协会、教育指导委员会
常州市钟楼区书法
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出处
《江苏教育》
2021年第47期51-53,共3页
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文摘
基于“学会思维”钟楼课堂教学改革和书法学科特质,契合书法课堂教学基本属性要求,钟楼书法课堂从教学现状出发,通过完整、高效、优质的思维活动,以课堂教学为研究阵地,探究指向“学会思维”的钟楼书法课堂教学策略。搭建思维发生场,推动思维成长点,提升思维迁移度,优化思维表现力,最终实现正确的思维价值内涵导向,推进钟楼书法课堂教学改革,达成书法学科育人的目标。
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关键词
学会思维
书法课堂
教学策略
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名中小学书法教师有效书写的示范价值及实践
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作者
杨旭
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机构
江苏省常州市清潭实验小学
常州市教育书法协会
常州市青年书法家协会
常州市青年书法家协会教育指导委员会
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出处
《江苏教育》
2020年第77期32-35,共4页
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文摘
书法教师的书写示范在中小学书法教育的课堂教学中起着至关重要的作用。提高教师的书写示范的能力,充分发挥书写示范的作用,全方位抓住书写示范的机会,从各方面促进书法教师达成优质高效的书写示范,提升书法课堂教学质量,“五育”并举,全面发展素质教育。
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关键词
书法教师
书写示范
策略
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学写字教学之探究
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作者
杨旭
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机构
江苏省常州市清潭实验小学
常州市青年书法家协会
常州市青年书法家协会教育指导委员会
常州市书法家协会青少年分会
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出处
《江苏教育》
2019年第45期56-59,共4页
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文摘
中国书法作为中华民族所独有的国粹艺术、国学文化,有着泱泱数千年璀璨的嬗变历程。书法教育的目标在于感受汉字和书法的魅力,提升学生的审美能力与文化品位。课堂作为学习书法的主阵地,多元化的教学策略、项目化的教学研究、分层化的教学指导显得尤为重要,在这样的书法课堂中,学生的书写技能会更精进,审美视角会更独特,文化素养会更丰实。
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关键词
写字(书法)
教学
传统文化
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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