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中小学书法教师培训的区域推进策略
1
作者
杨旭
《江苏教育》
2022年第13期45-47,共3页
在实施《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的背景之下,根据新时代全面实施素质教育的要求,书法教育全面落地,对合格书法教师的需求日趋增加。对《纲要》进行研究,提出为书法教育提供必要的师资保障的策略。通过培训实施的组...
在实施《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的背景之下,根据新时代全面实施素质教育的要求,书法教育全面落地,对合格书法教师的需求日趋增加。对《纲要》进行研究,提出为书法教育提供必要的师资保障的策略。通过培训实施的组织开展、受众群体、目标内容、广度范围、技术手段等方面综合考量,探寻出适合区域推进中小学书法教师培训的若干策略,力求全面深入、专业规范、细致详尽、合理有效地开展区域书法教师培训。聚焦立德树人,坚持五育并举,传承并弘扬中华优秀传统文化。
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关键词
《中小学书法教育指导纲要》
书法教师培训
策略探究
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题名
中小学书法教师培训的区域推进策略
1
作者
杨旭
机构
江苏省
常州市
钟楼区教师发展中心
江苏省书法家协会
常州市青联
常州
画院
常州市
教育书法协会
钟楼区书法家协会
出处
《江苏教育》
2022年第13期45-47,共3页
文摘
在实施《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的背景之下,根据新时代全面实施素质教育的要求,书法教育全面落地,对合格书法教师的需求日趋增加。对《纲要》进行研究,提出为书法教育提供必要的师资保障的策略。通过培训实施的组织开展、受众群体、目标内容、广度范围、技术手段等方面综合考量,探寻出适合区域推进中小学书法教师培训的若干策略,力求全面深入、专业规范、细致详尽、合理有效地开展区域书法教师培训。聚焦立德树人,坚持五育并举,传承并弘扬中华优秀传统文化。
关键词
《中小学书法教育指导纲要》
书法教师培训
策略探究
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
中小学书法教师培训的区域推进策略
杨旭
《江苏教育》
2022
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