从终身体育的角度谈学校体育专项化

以如何实现终身体育为研究对象,采用文献资料法,归纳法和演绎法等方法,研究分析学校体育教学的模式、内容等问题,得出以下结论和建议:为阶段性实现终身体育的目标,建议学校体育教学走专项化道路,即从小学到大学十六年的体育课、课外体育活动学习、训练一个或两个项目,培养学生熟练扎实的专项运动技术、良好的体育锻炼习惯,为终身体育打下坚实的基础。

专项体育课:体育教学改革的路径选择——基于落实《“健康中国2030”规划纲要》《青少年运动技能等级标准》的视角

体育教学主要由教学目标,教学内容,教学方法,教学课形,教学评价五个环节组成。教学目标可以参考《纲要》确立为“引导和帮助学生熟练掌握1项以上运动技能”;教学考评可以引用《标准》中的每一个项目的4等12级标准;教学内容、方法和课形则可以借鉴运动训练的原则、方法和形式,也可以参考“体育生”的培养模式,着重发展“一专”,即采用专项化教学模式,也就是专项体育课。

从生命全周期的角度谈运动生涯早期专项化

采用文献资料与逻辑分析等方法,以运动员运动生涯为研究对象,借助现代科学和古代中医学的部分内容阐述生命周期的特征,以《运动员多年训练研究文集》为参考,以专项化运动训练为指导思想,阐述生命周期和运动生涯的相互影响,并提出"为充分利用运动生涯,应尽早进入专项化运动训练"的建议。