实践教学的考核

实践教学考核的内容应以“应会”为主.“应知”为辅.切忌本末倒置.尽管实践教学的内涵比较丰富,但就其“应会”来看,主要包括以下几个方面:1.专业设计的基本能力;2.基本操作、检测等的初步能力;3.分析、解决专业问题的初步能力等.而其“应知”部分,大多数与理论教学重合;换言之,实践教学的“应知”大多数隐含在理论教学中.

从工厂使用CAD现状确定冷冲模CAD教学基调

在冷冲模的教学过程中引入CAD内容,我们经历了几个阶段.89年以前我们用CAD2.6版本上的一些现有图形作演示,作启蒙教育;之后,利用冷冲模设计作载体进行CAD教学,作为计算机教学的延续,但因微机台套较少,效果不明显;最近一段时期,无论社会还是学校在计算机方面发展都较快,为此,我们进行了一些调查.

组织电控实验课的一点体会

电控实验的目的是为进一步掌握所学的理论知识,培养学生实际操作技能,提高独立分析和解决问题的能力.我在组织电控实验课时体会如下:一、做好实验准备工作:实验前要求学生认真阅读实验指导书,明确实验目的、内容、步骤,并复习有关的理论知识.进入实验室后,不要急于联接线路,应先检查所用的电器、仪表、设备是否完好,了解各种电器设备的结构、工作原理、型号规格.发现实验设备有故障时,应立即请指导教师检查处理,以保证实验顺利进行.

《公差》笔试宜开闭结合

笔试,有开卷与闭卷之分。开闭结合,是指在某次一定时间内的考试中,按先后顺序既进行闭卷考试,又进行开卷考试。 《公差》课除了单独计成绩的实验考试外,笔试宜开闭结合。 一、笔试的考核要求是:1.掌握概念术语定义等;2.会查用公差标准。 二、教训表明,无论是开卷还是闭卷,对教和学其导向作用都有片面性。

谈谈电工教学中的“负号”问题

近几年来,笔者在从事《电工基础》、《电工学》等课程的教学中逐步体会到这样一个问题,即电工基础中出现的负号问题,是我们电工教学过程中的一个重要问题.能否使学生把握住不同情况下出现的负号问题,不仅关系到电路计算中运算结果的正确与否,而且关系到能否正确理解有关公式和定律的物理意义,关系到能否真正掌握和运用电路定律来解决电路计算的实际问题.

中专生选择走专业技术之路

中专生如何在现实社会中摆正位置,发挥自己的才能,八年的工作经历告诉我:只要从小事做起,踏踏实实工作,同样能在工厂这片沃土中充分地施展自己的才华。 在校期间,我觉得四年扎扎实实地学好每一门课程确对工作大有帮助。作为一个专业所设置的课程,有一定的系统性、完整性。目前增设的微机、专业外语更是为了适应时代的发展而科学设置的。作为在校的同学应毫无保留地学好各门课,为自己走上工作岗位能迅速适应环境奠定良好基础。