基于“非指导性”教学模式的英语教师角色探析

文章根据罗杰斯"非指导性"教学模式的理论,从教学中应以学生为中心、应注重情感因素的介入、建立和谐的师生关系、创设良好的教学心理氛围等方面对大学英语教师课堂角色作了探析。

日语寒暄语的深刻内涵与灵活运用举隅

学习、研究日语寒暄语不仅仅是对日语语言本身的学习和研究,更是对日本文化的学习和研究。日语寒暄语的内涵非常丰富,没有深刻的领会,就绝对不可能做到灵活、准确地运用。文章旨在通过与日本人的交往中起着至关重要作用的日语寒暄语的内涵挖掘,从而更深层次地加深对日本文化的理解。

带有扩散和Beddington-DeAngelis响应函数的捕食模型的定性分析

讨论了带有扩散和Beddington-DeAngelis响应函数的捕食模型在非均匀环境下的正平衡态,给出了正平衡态存在性的充分条件,特别地当空间维数是一维时,给出了正平衡态唯一性的充分条件。

从日汉互译看中日文化差异

日文和中文的人称代词差异、他动词句中主语的用词差异以及翻译中求同存异现象,能够折射出中日文化差异。

以道为师,修身成圣——管窥老子的修身思想

圣人是老子推崇的理想人格,也是个人修养的最高境界。要修身成圣就必须以道为师,以道为师就是取法道之德性。老子指明了天地之无为而化生万物、江海之谦下和水的善利万物而不争等特性类似道之德性,并将以上几种道之德性归结为"慈"、"俭"、"不敢为天下先"。

管窥儒家的人学思想

在儒家看来，人伦规范源于天道。儒家的人学思想主旨就是以天命的人伦为依据，以践行人伦，并使人伦关系达到“中和”作为人生的最高成就。而达到这种境界的人即是儒家推崇的理想人格的典范——君子。

践行人伦 学为君子——儒家人学思想管窥

在儒家看来,人伦规范源于天道。儒家的人学思想主旨就是以天命的人伦为依据,以践行人伦,并使人伦关系达到"中和"作为人生的最高成就。而达到这种境界的人即是儒家推崇的理想人格的典范——君子。

《外贸单证》课程的教学初探

笔者结合自己的经验，浅谈了《外贸单证》课程的重要性、教学内容的重点和教学方法，以期能帮助国际贸易专业学生提高学习水平。

构建网络思想政治教育的新时代

网络时代已经来临,人们的生活和学习无不受之影响,尤其是青少年。网络成为对青少年进行思想政治教育的新领域,既带来了机遇,也带来了挑战。要帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观,我国就要大力发展网络思想政治教育,构建网络思想政治教育新时代。