“中国制造2025”背景下职业院校现代学徒制人才培养模式构建

《中国制造2025》战略指向中国工业实力跨越式发展,这需要大量优质的职业人才作为支撑,而现有的职业院校人才培养体系很难满足这一需求。为构建现代职业教育人才培养模式,为国家战略发展输送优秀人才,国家不断在政策层面推动职业教育改革。其中,人才培养质量的提高是重中之重。因此,作为职业院校人才培养改革的方向,构建面向《中国制造2025》的现代学徒制"三二四一"人才培养模式(即:三方参与、二主体实施、四要素构成、目标与标准统一),具有重大的理论和和实践意义。

“大思政”视域下高职思政课实践教学模式的改革与创新

目前,高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学在实际的开展中主要存在四大问题:教学内容安排针对性不强;教学对象认识充分性不足;教学资源配置合理性不够;教学阶段衔接延伸性不足。要破解上述四大问题,必须从理念、机制、队伍三个维度入手,积极构建"大思政"教育格局,围绕教学内容模块化、教学团队一体化、教学方法项目化三个方面,积极推进高职思政课实践教学模式的改革与创新。

发展中国家国家资格框架建设进展、特点与启示

对俄罗斯、印度、南非、菲律宾等发展中国家国家资格框架建设进展进行分析,发现4国国家资格框架在普通教育职业教育等值、资格认证以能力为本位、资格的获取倾向多元化、多举措保障资格的质量、终身教育为其价值取向等方面具有共性特征。借鉴其经验,我国要把建立国家资格框架作为教育基本制度和现代职业教育体系建设的重点,整合力量加快开发进程,以促进各种教育类型的互认互通,使资格证书体系基本接轨国际,并确保资格框架高质量的实施。

浅论高职大学生社会主义核心价值体系教育

高职大学生价值观的主流是健康、积极、向上的,由于多种因素的影响,也存在一些问题。我们要整合"显性"教育资源和"隐性"教育资源,合理配置与优化,构建二者协力配合新模式,加强对高职大学生的社会主义核心价值观教育。

提升高校思想政治理论课亲和力浅议

习近平总书记指出,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育的亲和力和针对性,满足学生的成长发展需求和期待。而提升高校思想政治理论课教学亲和力和针对性的根本在于思想政治理论课教师,核心是教学内容,关键是教学方法,三者是一个有机的整体。

大学生社会主义核心价值体系教育的多维路径探究

大学生是祖国宝贵的人才资源,加强大学生社会主义核心价值体系教育,对于大学生健康全面发展具有重大意义。增强社会主义核心价值体系教育的有效性,需要从优化教育环境、丰富教育内容、尊重教育对象、拓展教育渠道、完善教育方法等几个方面入手,探索大学生"体系"教育的多维路径。

高职思想政治课教学实效性探索与研究

提高高职思想政治课教学实效性应当积极探索理论与实践相结合的教学模式。在教学实践中,应当注重在两个方面寻求突破:以高职学生素质基础为依据,深化理论研究,提高学生理论素养;与高职办学模式相适应,强化实践环节,提高学生行为能力。

青果巷走出的“震世惊雷”——张太雷

1898年6月17日，张太雷诞生于江苏省常州古城西门外西仓街，取名张泰来。其父张亮采在取此名时因不满家境窘迫境遇，取《周易》包含的“剥极将复”——“否极泰来”之意，饱含对儿子未来光宗耀祖、重振家业的无限希望。1905年2月，其父去世，年幼的张太雷随母亲、姐姐一同回到常州，失去了经济来源的一家人过起了清苦的生活。

超越有限 修身成真——管窥庄子的价值观

庄子,作为先秦道家的重要代表人物,不仅追求对生命的超越,更是醉心于精神的自由。在庄子看来,人的生命和认知能力都是有限的,只有彻底摆脱名利束缚,看淡生死,虚无忘我,才能超越有限,实现绝对的精神自由,达到与道同一的真人境界。

老子的欲望论管窥

如果说人的长生不老与国家的长治久安是老子的终极关怀,法天相地、清静无为是老子提出的救世良方,而对人欲的深切忧虑则是老子思想的逻辑起点,人道与天道的背离,王朝兴衰轮替的症结,在老子看来,都是由难以降服的贪欲引发的。

能力导向、自助过关、强化实践——高职思政课半开放教学模式初探

半开放教学模式的构想是在不改变校内行政班教学安排,不影响学校统一教学管理的前提下,引导学生在教师课堂教学指导下自主学习,积极参与社会实践,并允许学生提前过关的教学模式。此种教学模式有利于提高学生的自学能力和实践能力,有利于优秀生为整体规划学习赢得时间,有利于教师因材施教。

论解放战争时期毛泽东的政党建设思想

解放战争时期,毛泽东为我国建立一个和平、民主、自由、统一和富强的新中国。更加重视团结各民主党派,并提出了多党合作和政治协商制度思想,形成了多党合作和政治协商制度,开创了中国特色的政党制度。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学调查分析

为了逐步了解我院"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课实践教学的现实情况,教研室课题组对上一年实践教学相关情况以问卷和访谈等方式进行了调查,基本结论是,学生对本课的实践性认知尚不明确,对我院本课实践教学评价尚可,对参加实践活动较为积极,对于我院本课教学效果评价尚可,同时提出许多宝贵意见。调查研究为本课在实践教学方面努力所取得的成效和下一步实践教学需要改进的方面提供了依据。

转变经济发展方式的若干思考——“十二五”规划纲要解读

本文对"十二五"规划纲要进行了解读,并在此基础上指出转变经济发展方式一定要处理好以下几个方面的关系:经济增长与生态安全的关系问题、经济增长与合理分配的关系问题、生产与消费的关系问题、国内与国际市场及经济资源的关系问题。