浅析中考政治中学生易犯的错误和对策

近年来，思想品德中考试题逐渐加大改革力度．从侧重考查书本知识转向考查学生情感、能力，这一转变给学生解题和老师的教学都带来了新的挑战。为了更好地把握中考动向，提升应战策略．改进课堂教学，推进素质教育．本文结合常州今年的政治中考卷，在这一方面作了探讨。

中学体育教学中素质教育的实施

随着我国教育制度的不断完善,以往的应试教育已无法适应我国社会的发展。而素质教育的实施,不仅打破了我国传统的＂填鸭式＂教学,同时还使学生的主体性得到全面的发挥。而在中学体育教学中,素质教育的实施,不仅能培养学生吃苦耐劳的精神,同时还能培养学生的思维创新意识,使其能够投入到今后的生活中。在此,本文针对中学体育教学中素质教育的实施,提出以下几种途径。

基于新课改的中学排球教学课堂困难及对策分析

新时期我国教育理念有了革命性的变化，倡导素质全面发展，“以人为本”成为了当代教育的理念，在这个时代背景下，新课改应运而生，新课改的变化是我国教育理念实施的途径，伴随着新课改，排球教学课堂与传统排球教学模式相比发生了根本上的变化，从理念到教学模式和方法都发生着变化，相应的需要教师和学生以及学校社会做出一些调整，在这些改变的过程中，中学排球课程出现了一些困难，本文论述了在中学排球教学课堂现存的一些困难，以及解决困难的对策。

浅谈中学生数学素质的培养

数学是基础教育的重要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求,对于我们新时期的数学教育者来说,反映新的教育理念、促进学生能力的提高是一项重大任务。在数学教育中,数学素质的加强是知识经济时代科学技术发展本身的需要,

中学语文教学中运用现代教育媒体的几点反思

本文作者结合中学语文教学实践,对教学中运用现代教育媒体辅助教学的利与弊进行了反思,并谈了一些认识。

多样化教学让课堂更有趣

课堂有趣有效，学生积极主动，是有多方面原因的。但最关键的一个因素，应该是教师运用先进的教育理念，在课堂上采用灵活多样的教学策略，让学生自然自觉地被吸引。这样的教学，值得我们模仿、学习，并不断创新应用于自身的课堂教学中。

培养学生终生体育意识的策略

随着我国教育改革和素质教育的推行,中学体育教学也朝着＂快乐化、生活化、终身化＂的方向发展。学校体育是学生终身体育的基础,教师要采取有效的策略,培养学生体育兴趣、参与体育锻炼以及终生体育意识,促进学生身心健康全面发展。文章结合终身体育的内涵,探讨学生终生体育意识培养的策略。

词块理论视阈下的高中英语写作教学之我见

众所周知,听、说、读、写是英语的四项基本技能,而在这四项基本技能之中,最能反应学习者语言生成能力的是写作,它也是学习者语言综合能力的重要体现。随着新课程改革的进一步实施,高考对高中生英语写作能力提出了更高的要求。然而,当前高中学生书面表达的现状与预期目标相去甚远,相当一部分学生的书面表达中存在着很多问题,如：时态语态不准确;

地理新课程与教师创造精神的构建

2001年9月,九年制义务教育新课程标准首先在全国38个实验区进行实验,2002年9月已扩大到全国500多个实验区.新课程标准的实施,将对九年制义务教育的价值取向带来极其重要的影响.就地理学科而言,地理新课程以焕然一新的面孔,吸引了参加课程改革实验的教师和学生期盼的目光.

轻松为之的课外阅读

课外阅读能够对课内的文本材料进一步拓展延伸，积累语言阅读量，扩大文化视野，发展个性特长，培养独立创造能力，进而全面提高语文综合素养。在多年的教学实践中，我发现课外阅读其实有时也可轻松为之，责在坚持，久而久之，会有意想不到的收获!

将美术学习的方法交给学生

自1999年基础教育课程改革以来，美术课程跟随高考应试科目一起奔向“改革”，在实施措施和教学模式上同样采用了“自上而下”、“先立后破”的行政性措施和样板式参考，从而扰乱了美术课程认识思维的“超前”意识和多年来美术课程在教学模式上的缓慢改造，导致众多美术教师因“被动”而陷于当前教学的“混乱”、“困惑”和“迷茫”之中。

生活化的数学

华罗庚曾说：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.＂这是对数学与生活最精彩的描述.《数学课程标准》中也指出：＂数学教学要体现生活性＂＂数学源于生活,以用于生活＂.因此,在教学中教师要创设条件,从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际.

浅谈信息技术与数学课程整合中的几个误区

当前,以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术与课程的整合已在全国各地普遍开展。整合可以创设数学学习情境,提高学生的学习效率,把抽象的问题具体化,突破教学的重点、难点,转变学生学习的方式,让学生在快乐中学习数学。信息技术正逐步改变着传统的数学教育方式,并为数学课程改革提供了切实可行的方案。

政治课教学中渗透研究性学习的思考与实践

长期以来,受应试教育条件下重分轻能、重智轻德、重理论轻实践观念的影响,政治课教学中还存在着重灌输、轻内化,不重视学生的自主活动,不善于让学生通过亲身实践,加深认识,增强体验,进而形成信念,养成习惯。＂教师讲答案,学生抄答案,考试背答案＂,这种单向被动的接受教学,

初高中历史课程实施的过渡性研究

高一历史课程实施过程中面临的一个重要问题就是帮助学生快速适应高中历史课程,顺利实现初中历史学习到高中历史学习的过渡。要解决这一问题,必须了解初高中学生在认知发展过程中呈现的阶段性和连续性特点,这是顺利实现过渡的心理条件;必须解读和比较初高中历史课程目标和内容,这是实施历史课程的依据;必须清醒认识在高中历史课程实施中与初中历史课程实施相脱节的事实,

高中生物有效教学的理念和策略浅析

首先,我们必须明确什么是有效教学。 课堂教学有效性指什么？著名的教育学者余文森教授从专业的角度认为：“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”我们可以这样理解,有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,